Ce au în comun invențiile, muzica, natura, moda, ospitalitatea și turismul? La Avenor Summer Expeditions, fiecare reprezintă o temă pe care copiii o vor explora timp de o săptămână prin activități care-i vor stimula să cerceteze, să ia decizii și să aibă inițiativă, să găsească soluții, dar și să se auto-evalueze și să se adapteze la schimbare. Vă invităm să aflați mai multe despre noul concept al școlii de vară Avenor, la al cărui design au lucrat peste 20 de profesori, din textul scris chiar de coordonatorul proiectului, Cristina Farcaș.
Școala de vară Avenor Summer Expeditions a rezultat din dorința oamenilor
care alcătuiesc comunitatea Avenor de a oferi mereu activități educaționale
relevante pentru viitorul copiilor. Am realizat acest program unic îmbinând
tematici de actualitate și metode cu impact transdisciplinar și activități non-formale
care să asigure copiilor un mediu educațional interactiv pe parcursul verii.
Temele abordate fac parte din domenii de interes pentru toate stilurile de
învățare. Fiecare dintre ele prezintă un corespondent în viața copiilor, fiind
teme de actualitate și de folos pentru viitorul lor: SDGs (Obiectivele Mondiale
pentru Dezvoltare Durabilă), muzică, modă, supraviețuire în natură, ospitalitate
și turism.
Metodele de învățare folosite în timpul programului școlii de vară îi
stimulează pe copii să gândească critic, să ia decizii, să cerceteze domeniul
lor de interes, să se organizeze în echipe de lucru, să conducă și să ia
inițiativă, să se evalueze permanent, să găsească soluții, să comunice
rezultatele învățării lor, să se adapteze permanent.
Abordarea de tip Project Based Learning (învățare prin proiect) este cea
care îi va ajuta să deprindă toate aceste abilitați în timp ce se vor amuza pregătind
tot felul de evenimente pentru a fi prezentate într-un Assembly, la final de
săptămână. Experimentarea în viața concretă o vor trăi nu în clase, ci chiar în
viața reală, în timpul excursiilor atent planificate, sau interacționând cu
diverși specialiști invitați în mijlocul lor.
Avenor Summer Expeditions este astfel un program educațional unic la al cărui design lucrează peste 20 de profesori Avenor și a cărei permanentă întoarcere la realitate este asigurată de cel mai relevant beneficiar al lui: copiii – pornim procesul de planificare luând în considerare ideile și interesele lor pentru a crea cea mai grozavă expediție de învățare.
Vă invităm să accesați broșura Avenor Summer Expeditions pentru a afla mai multe informații despre tipurile de programe, taxe și activități.
Cum își imagina viitorul în copilărie, ce l-a motivat să devină jucător de tenis, cum ar descrie experiența de antrenor în doar 3 cuvinte sau de ce a ales să investească într-o școală? Acestea sunt câteva dintre întrebările pe care le-au adresat elevii Avenor College într-o întâlnire cu Florin Segărceanu, unul dintre fondatorii Avenor College și în prezent căpitan al echipei de Fed Cup a României. Maria (clasa a 6-a) și Iarina (clasa a 7-a) au fost gazdele întâlnirii care face parte din proiectul „Healthy Habits” ce-și propune să promoveze sportul în școala noastră și să-i încurajeze pe copii să adopte un stil de viață sănătos.
Maria: Ținând cont de faptul că sloganul școlii noastre este „creatori de viitor”, cum vă imaginați viitorul atunci când erați copil?
Florin Segărceanu: Uau,
ce întrebare. Eu am făcut sport de când îmi aduc aminte. Am avut șansa să
copilăresc într-un parc frumos, parcul Dinamo – nu știu dacă ați auzit de
clubul Dinamo de pe vremea aceea – eu acolo am copilărit, tatăl meu a fost
antrenor de tenis. Într-un fel, viitorul meu s-a legat, natural, stând toată
ziua în parc și jucându-mă cu alți copii, de vârsta mea și mai mari, ușor-ușor
am pus mâna pe o rachetă de tenis. Deci n-aș putea să spun cum mi-am imaginat
eu viitorul, pentru că totul a venit natural.
Iarina: Când
erați mic, ce alte pasiuni ați mai avut?
F.S.:
Bineînțeles, sportul. Clubul Dinamo era un club cu multe discipline și, pe
vremea aceea, toate disciplinele erau bine reprezentate. Am făcut și înot și
atletism, dar cel mai mult mi-a plăcut baschetul, la un moment dat chiar aș fi
vrut să merg mai mult spre baschet. Făceam baschet în liceu și la un moment dat
a fost o mică discuție și o luptă între antrenorul meu de tenis și antrenorul
de baschet.
Iarina: Știu că
aveți doi copii talentați. Îi încurajați să aibă o carieră sportivă?
F.S.: I-am
încurajat, dar ținând cont că știu ce înseamnă sportul de performanță și cât de
dificil este – ai nevoie de foarte multe componente să poți reuși -, nu am fost
un părinte care și-a dorit neapărat să-și împingă copiii să facă sport de
performanță. Bineînțeles că mi-am dorit foarte mult să învețe tenis, eu zic că
au învățat, faptul că nu au perseverat și nu au ajuns la nivel de a juca de
performanță nu mă deranjează, sunt bucuros că au învățat totuși să joace tenis.
Maria: Așa cum
ați spus și dumneavoastră, sportul este greu și tenisul și mai și. Presupunem
că ați avut o motivație, care a fost aceea?
F.S.: La mine
totul a venit de la sine, am crescut acolo, pe teren, pentru mine, tenisul era
totul. Imediat după orele de școală, vacanțe, tot timpul îl petreceam în acest
club și totul a venit de la sine. Și victoriile au fost importante, susținerea
clubului, a părinților, a prietenilor. Odată ce ajungi la un anumit nivel, să
devii campion național, automat îți vine și drive-ul necesar de a merge mai
departe.
Foto din arhiva personală
Iarina: Ați jucat
multe meciuri și în țară, și în străinătate. Care a fost meciul dvs. favorit și
de ce?
F.S.: Sunt mai
multe meciuri, este greu să spun că există un meci favorit. Foarte mult mi-au
plăcut meciurile pe echipe, și anume întâlnirile de Cupa Davis, pentru că acolo
îți reprezinți țara, joci și cu ceilalți colegi – am avut onoarea să fac echipă
cu Ilie Năstase. Au fost câteva meciuri memorabile, unul pentru care sunt
foarte cunoscut, dacă cineva mă caută, întotdeauna o să dea de un rezultat de
la Wimbledon, din 1983, și anume acolo am fost singurul jucător care a reușit
să câștige un set împotriva lui John McEnroe, care a și câștigat acea ediție.
Automat, acest meci mi-a rămas în memorie și bineînțeles, multe meciuri frumoase
de Cupa Davis.
Foto din arhiva personală
Iarina: Ați jucat
și la simplu, și la dublu. În toți anii aceștia, care a fost prietenul cel mai
bun din lumea tenisului?
F.S.: Probabil
cei cu care am copilărit din lotul național și cu care am petrecut foarte mult
timp în cantonamente, în pregătire, în turnee, și aici aș enumera câțiva: Andrei
Dârzu, George Cosac, cu care am jucat foarte mult dublu și pot să spun că am în
continuare o relație foarte bună.
Foto din arhiva personală
Maria: Sunteți
căpitanul echipei feminine de tenis a României. Când antrenați jucători,
automat deveniți părinte, antrenor sportiv, dar și suport emoțional. Dacă ar fi
să descrieți această experiență de antrenorat în 3 cuvinte, care ar fi acelea?
F.S.: Mai bine nu
te apuci de meseria asta (râde). Îmi place cum ai punctat. Este o meserie
foarte complexă și, într-adevăr, trebuie să întrunești toate condițiile: să
știi să fii părinte, să asculți și să dai sfaturi, să poți să fii partener, să
înțelegi ce se întâmplă pe teren, emoțional. Și în același timp, să ajuți
jucători cu sfaturi la momentul potrivit. Nu este ușor, experiența m-a ajutat
foarte mult, pentru că și eu am avut în cariera mea doi antrenori deosebiți, de
la care am învățat foarte mult și acum am șansa să aplic practic ce am învățat.
Iarina: Jucați și golf, iar unele articole spun că ați înlocuit racheta cu crosa. Ce ați alege între tenis și golf?
F.S.: Practic
golful de foarte mulți ani, cred că sunt vreo 15-16 ani. Nu se compară cele 2
sporturi, chiar dacă, la un moment dat, lovești într-o minge și la tenis, și la
golf. Golful este un sport în care trebuie să-ți folosești mai mult gândirea tactică,
este un fel de șah – eu numesc uneori golful „șahul sporturilor în aer liber”,
pentru că trebuie să-ți programezi fiecare lovitură pentru următoarea. Sunt
foarte pasionat de acest sport, probabil că mi-am transferat toată zona de
competitivitate spre acest sport.
Maria: Având în
vedere că vă place atât de mult sportul și meseria de antrenor, cum de ați ales
să investiți într-o școală și nu într-un centru sportiv?
F.S.: Cred că la
fel cum s-a întâmplat și în cariera mea de tenismen, și cu această investiție
lucrurile s-au întâmplat natural. Foarte mulți dintre colegii mei au organizat
o școală de tenis. Practic, e un drum natural al unui sportiv de performanță,
în cazul în care nu intră în afaceri într-un al domeniu, să continue cu
antrenoratul, să preia câteva terenuri de tenis și să înființeze o școală de
tenis. La mine, prioritățile în au fost diferite: am pornit în primul rând prin
a căuta pentru copiii noștri, am început de la grădiniță și totul a mers pas cu
pas. Îi datorez foarte mult soției mele, ea este cea care a avut grijă de banii
investiți. Am reușit să investim în învățământ, să ajungem la acest nivel, și
sper cât de curând să avem și o academie de tenis în zona asta.
Foto din arhiva personală
Iarina: Cum
reușiți să vă mențineți un stil de viață echilibrat?
F.S.: Cu greu
(râde). Fiind sportiv de performanță, întotdeauna trebuie să ai grijă de tot ce
faci. În primul rând, odihna este foarte importantă, dar și alimentația.
Practic, acest lucru a devenit o rutină pentru mine. Înaintând în vârstă, nu
mai faci așa de mult sport și trebuie să ai grijă la cele câteva kilograme în
plus și la o viață sănătoasă.
Maria: Știm că
țineți foarte mult la această școală. V-ați gândit vreodată cum ar fi să fiți
profesor aici?
F.S.: Nu (râde).
Nu m-am gândit. Cred că am fost pe listă la un moment dat, pe poziția de
profesor de sport, dar n-am practicat niciodată. Nu este ușor, sunt convins,
însă sunt profesor între ghilimele la echipa de Fed Cup.
Maria: Și întrebarea
mea preferată: Avenor a început printr-o grădiniță, a ajuns școală primară,
școală gimnazială și apoi liceu. Și asta m-a pus pe gânduri. Aveți de gând să creați
și universitatea Avenor?
F.S.: Ar fi un vis. Nu cred, dar niciodată să nu spui că
este imposibil.
Foto din arhiva personală
Mulți dintre elevii claselor a 5-a și a 6-a care au asistat la această discuție au avut întrebări pentru Florin Segărceanu. Mai jos sunt doar câteva dintre curiozitărilor lor:
Avenor: Ce
sfaturi i-ați da unui sportiv de performanță de vârsta mea (întrebare pusă de o
elevă de 11 ani care face gimnastică de performanță)?
F.S.: Haide să
facem o paralelă între tenis și gimnastică, pentru că ambele sunt sporturi
dificile și sporturi fizice. Dacă-ți place foarte mult gimnastica și-ți dorești
mult să continui cu performanța, trebuie să ai grijă în primul rând să-ți
dozezi timpul. Este foarte dificil să te duci zilnic la antrenamente, să ai
grijă și de școală. Trebuie să fii conștientă că este nevoie să faci și
sacrificii, să lași tableta, telefonul, jocurile sau alte lucruri și să împarți
timpul între învățătură și sport. Și să te odihnești.
Avenor: Voi, la
început, ați avut un vis, de a crea o școală. Cum a devenit realitate?
F.S.: Cu multă
muncă. Cu mulți bani, cu mulți nervi (râde), dar am crezut în acest lucru și
suntem fericiți că am ajuns aici. N-a fost ușor, să știi. Au fost momente dificile, în care a fost
nevoie să luăm decizii strategice, să facem investiții mari, pentru a crea
acest loc frumos.
Florin Segărceanu, alături de gazdele întâlnirii și de Octavia Paul, profesorul care coordonează proiectul „Healthy Habits”
Avenor: Ați avut
vreodată momente în care ați avut nevoie de maximă susținere din partea
cunoscuților?
F.S.: În sport,
întotdeauna ai nevoie de susținere și cum am mai spus, am avut doi antrenori
deosebiți care m-au ajutat și m-au influențat mult în carieră. Ei se numesc
Alexe Bardan și Ștefan Georgescu. Din păcate, nu mai sunt printre noi. Ștefan Georgescu
a fost și antrenorul echipei de Cupa Davis, echipa glorioasă a lui Năstase și
Țiriac, echipa care a fost de 2 ori în finala Cupei Davis.
Avenor: Vă place
să fiți antrenor al unei echipe de fete?
F.S.: Este foarte
interesant, sigur că-mi place, mai ales să fii alături de Simona Halep, numărul
1 mondial, este un lucru incredibil, să vezi că le poți ajuta în momentele
delicate. În același timp, nu este ușor, pot să vă spun că este mai greu la
fete decât la băieți (râde).
Elevii Avenor College au creat un mesaj de susținere pentru echipa de Fed Cup a României
Alegerea materiilor pentru A Level este un pas extrem de important pentru parcursul educațional al unui elev de la Liceul Internațional Avenor. În curriculum Cambridge, urmat de Liceul Avenor, în ultimii doi ani de liceu (Sixth Form), elevii își aleg trei sau patru materii pe care le studiază intensiv, în funcție de aptitudinile lor și de aspirațiile pe care le au pentru carieră. O astfel de alegere trebuie făcută cu responsabilitate și în cunoștință de cauză, motiv pentru care Târgul A Level Options, organizat la Avenor College în 17 aprilie, este ocazia perfectă, atât pentru elevi cât și pentru părinți de a găsi răspunsuri la toate întrebările privind opțiunile de studiu.
Andrew Sutton, Coordonatorul Liceului Internațional Avenor, explică în interviul de mai jos cât de importante sunt materiile studiate la A Level și toți pașii de urmat pentru a face cele mai bune alegeri.
Avenor College:De ce este important pentru elevii care vor
intra în clasa a 11-a în toamnă să participe la târgul A Level Options?
Andrew Sutton: Este o etapă
foarte importantă care-i ajută pe elevi să decidă ce materii își aleg să
studieze la A Level. Un târg de opțiuni le oferă elevilor și părinților
posibilitatea de a discuta despre aceste opțiuni direct cu viitorii profesori –
pe unii dintre ei s-ar putea chiar să-i întâlnească pentru prima dată – să afle
ce materiale și ce resurse vor folosi. Această conversație îi va ajuta să ia
decizii corecte și să își dea seama dacă pot studia la A Level materiile alese.
În multe cazuri se întâmplă ca elevii să aleagă materii noi, cum ar fi
Psihologia. Acest târg le va permite să evalueze corect dacă au făcut alegerea
potrivită pentru ei, stând de vorbă cu profesorii și consultând materialele de
studiu.
A.C.: De unde
ideea unui astfel de târg la Avenor College?
A.S.: În Marea
Britanie există această practică, a târgurilor organizate pentru a le oferi
elevilor și părinților oportunitatea de a discuta cu profesori, pentru a se asigura că fac alegerilor
potrivite.
A.C.: Ce presupune mai exact alegerea opțiunilor
pentru A Level? Ce trebuie să facă un elev care intră în clasa a 11-a, primul
an din Sixth Form în sistemul Cambridge?
A.S.: După ce-au studiat aproximativ 9 materii la IGCSE, elevii se vor specializa în ciclul următor și vor alege 3 sau 4 materii pentru A Level. La Avenor, alegerea opțiunilor pentru A Level presupune o serie de pași care să-i ajute pe elevi să ia decizia cea mai potrivită. Toții elevii și părinții sunt invitați la întâlniri cu mine și cu persoana care ocupa funcția de Director of Learning în care discutăm aspirațiile lor pentru studiile universitare și pentru o viitoare carieră. Apoi organizăm acest eveniment care vine, de asemenea, în întâmpinarea nevoilor și dorințelor lor. La târg, elevii vor primi broșuri cu informații despre fiecare dintre materiile pe care le oferim la A Level și un formular în care să-și completeze opțiunile. După primirea rezultatelor la examenele IGCSE, ne întâlnim din nou cu elevii pentru a confirma îndeplinirea condițiilor pentru a-și continua studiile A Level, în cadrul Liceului Internațional Avenor și pentru a definitiva opțiunile de materii.
A.C.: Cât de
importante sunt materiile pe care le aleg elevii la începutul clasei a 11-a
pentru viitorul parcursului lor educațional și pentru alegerea carierei ?
A.S.: Materiile
studiate la A Level sunt esențiale dacă elevii își doresc să-și continue
studiile în Medicină, Artă sau Inginerie, de exemplu. Pentru anumite programe universitare
însă, notele pe care le obțin la examene pot fi mai importante decât materiile
alese. Pentru a studia Dreptul, de exemplu, elevii au nevoie de trei califitive
A, indiferent la ce materie le vor obține. Dar, dacă vor să studieze Matematica, elevii
trebuie să-și includă neapărat această materie în optiunile de la A Level.
Pentru a le oferi mai multe detalii vor fi prezenți la târg și consilierul
nostru intern pentru studii universitare, Gillian Carroll, dar și reprezentanți
ai IntegralEdu, consultantul nostru extern pentru studii în străinătate.
A.C.:Ce materii A Level pot studia elevii la
Liceul Internațional Avenor?
A.S.: Oferim între 12 și 15 materii A Level, alături de cele opționale precum Limba și literatură română. Anul acesta am adăugat pe listă și Drama and Theatre Studies pentru a răspunde nevoilor și dorințelor elevilor noștri. Pe măsură ce liceul se va dezvolta, vom extinde și aria de acoperire a materiilor oferite.
A.C.:Cum vor fi evaluați elevii la materiile pe
care aleg să le studieze la A Level?
A.S.: Aflarea răspunsului la această întrebare este un motiv în plus pentru a veni la târgul de opțiuni. Pentru unele dintre materii, evaluarea se bazează pe notele obținute la examene, în timp ce la altele evaluarea include și coursework.
A.C.:Care este rolul partenerilor noștri –
British Council, IntegralEdu și Duke of Edinburgh’s Award, la acest târg?
A.S.: Reprezentanții British Council vor fi prezenți la târg pentru a-și prezenta oferta extinsă, de la resursele din bibliotecă până la cursurile oferite și programul de consiliere. IntegralEdu este consultantul nostru extern, la care elevii și părinții pot apela pentru procesul de înscriere la facultăți din străinătate, proces pentru care și școala noastră oferă consiliere și susținere. Echipa Duke of Edinburgh Award Romania va fi de asemenea la târg pentru a le vorbi participanților despre programul de dezvoltarea personală pe care liceul nostru îl oferă. În procesul de aplicare la universități și mai departe, la joburi, este important pentru elevi să poată demonstra și alt fel de abilități, dincolo de rezultatele academice.
A.C.: Care este
principalul câștig pentru elevii și părinții care participă la târg?
A.S.: Ne dorim ca împreună să putem lua decizii bine cântărite cu privire la următoarea etapă din parcursul educațional al elevilor. Scopul nostru este să începem Sixth Form cu un program personalizat pentru nevoile și dorințele fiecărui elev în parte.
Conform unui raport întocmit de World Economic Forum, peste 1 milion de meserii vor dispărea în următorii ani, însă vor fi înlocuite de alte 1,7 milioane de job-uri noi. În acest context, în colaborare cu platforma online iVox, am realizat un studiu prin care ne-am propus să aflăm ce cred părinții din România despre meseriile viitorului, respectiv despre pregătirea de care copiii lor beneficiază în cadrul școlii. Astfel am aflat că 9 din 10 părinți din mediul urban din România sunt de părere că școala nu îi pregătește suficient de bine pe elevi pentru construirea unei viitoare cariere.
Privind înspre viitor, 49,6% dintre români cred că fiul sau fiica lor va alege să lucreze în IT, în timp ce 25,6% sunt de părere că viitorii adulți vor alege industria jocurilor pe calculator și a inteligenței artificiale. Mai puțin de 25% dintre respondenți consideră că medicina, construcțiile sau divertismentul ar putea reprezenta un interes pentru copiii lor. Pe de altă parte, în opiniile românilor, printre cele mai populare meserii ale viitorului se numără cea de UX Designer, Specialist E-Commerce, Data Architect sau Psiholog.
Prin acest studiu și prin cercetarea noastră am vrut să aflăm care este percepția asupra realității, dar și care sunt așteptările în ceea ce privește sistemul de învățământ. Ne-am asumat cu mare responsabilitate, alături de părinți, ghidarea copiilor către viața adultă și adaptăm periodic programele pe care le oferim cerințelor reale din economie și de pe piața muncii. Elevii noștri fac internship-uri tocmai pentru a înțelege cum este, în realitate, domeniul de activitate sau meseria pe care vor să și-o alegă. Programul nostru Learning Outside of the Classroom (LOTC) îi ajută pe copii să înțeleagă cum pot folosi practic, în viața de zi cu zi, lucrurile învățate la școală. În cadrul acestor ore, ei creează afaceri de la zero, deprind abilități de leadership, învață cât de importantă e fiecare componentă a unui plan de bussines. În plus, punem foarte mult accent pe dezvoltarea inteligenței emoționale. Noi am fost prima școală care a renunțat la orele de religie, încă de acum 10 ani, iar în schimb avem ore săptămânale de PSHE (Social Physical Health Education) pentru toți elevii, de la gradiniță până la liceu. Avem un curriculum propriu de PSHE pentru că gestionarea emoțiilor, îngrijirea corpului și a sănătății precum și abilitățile sociale vor fi de folos pe tot parcursul vieții”, a declarat Diana Segărceanu, Partener fondator și Director Executiv al Avenor College.
Întrebați ce abilități ar trebui să dezvolte copiii în cadrul școlii, astfel încât să se bucure de o carieră de succes, 8 din 10 respondenți ai studiului au menționat comunicarea, iar 7 din 10 au ales și competențele de gândire logică. Pe locul trei în topul importanței se află abilitatea de analiză, urmate de managementul unei echipe. Cele mai puțin importante, din punctul de vedere al părinților din mediul urban din România, sunt competențele artistice, alese de doar 2 din 10 dintre părinți.
Cât despre materiile care ar trebui incluse în programa școlară, cei mai mulți dintre părinți (7 din 10) consideră că ar fi benefice pentru elevi cursurile de dezvoltare personală și orele de gândire creativă.
Pornind de la datele acestui studiu, am făcut un experiment prin care am invitat părinții câtorva elevi ai Avenor College să discute despre job-urile viitorului, iar rezultatele vorbesc de la sine. Materialul video poate fi urmărit aici: https://bit.ly/2Jwtshc.
Dăm startul programului de burse Avenor pentru anul școlar 2019-2020 luni, 4 februarie. Din 2010 până în prezent, Fundația Avenor a acordat burse pentru 69 de elevi, în valoare totală de 361.925euro, iar anul acesta vom acorda încă 4 burse noi pentru elevii de gimnaziu și liceu.
Coordonatorul programului de burse, directorul educațional al Avenor College Dana Papadima, explică într-un interviu cum poți ajunge bursier Avenor, vorbește despre câteva dintre proiectele elevilor, dar și despre „dulcea povară” de a fi parte din elita școlii noastre.
Avenor College: Se împlinesc aproape 10 ani de când Avenor College acordă burse de merit elevilor excepționali. Cum a evoluat acest program din 2010 până în prezent?
Dana Papadima: Precum istoria Școlii noastre, și programul de burse a evoluat, s-a dezvoltat, s-a perfecționat. Criteriile de acordare s-au rafinat, am început o dată cu înființarea liceului să acordăm burse și aplicanților veniți de la alte școli, avem un calendar care se desfășoară în etape coerente, procedura de acordare a burselor este mult mai transparentă.
A.C.: Fundația Avenor a acordat până acum burse anuale de merit pentru 69 de elevi. Ce au în comun toți acești copii?
D.P.: Țin să încep cu precizarea că, pentru noi, fiecare elev este un mic bursier, fiecare are ceva unic și prețios de oferit. Evident însă că acei elevi care se califică pentru calitatea și statutul de bursier acoperă o gamă completă de atribuții și calități, care îi plasează în rândul elitelor din această școală.
A.C.: Care sunt criteriile pe care le ia în considerare Comisia care acordă anual bursele Avenor?
D.P.: Valorizăm în egală măsură criteriile care țin seama de performanțele academice, de nivelul de comportament, de punctualitate și prezență, de atitudine față de învățare, față de ceilalți, ca și pe cele însumate de inițierea unor proiecte personale, participarea la toate evenimentele noastre, înscrierea în programele de caritate specifice Școlii.
A.C.: Cât de importante sunt activitățile extra-curriculare pentru candidații la bursele Avenor?
D.P.: Evaluarea aplicațiilor pentru bursă ține în egală măsură cont de activitățile curriculare și de cele extra-curriculare. Ar fi și greu să nu se întâmple astfel, câtă vreme școala noastră și-a propus dintotdeauna o educație 360 de grade, în care fiecare oră, fiecare activitate, fiecare eveniment să aibă sens și consistență.
A.C.: Câteva exemple de proiecte realizate de bursierii Avenor de-a lungul timpului?
D.P.: Fiecare dintre bursierii noștri a inițiat și urmărit cel puțin un proiect, cu tot ceea ce presupune managementul de proiect: propunere, resurse, monitorizare, evaluare. Încerc să spicuiesc unele dintre cele mai izbutite: un blog personal cu interviuri cu personalități interesante ale școlii, fie elevi, părinți, profesori sau invitați; organizarea în totalitate a Talent show-ului Avenor; program de ajutor colegial pentru elevii mai mici; proiect anti-bullying; program de nutriție și viață sănătoasă pentru colegi; organizarea Târgului caritabil de Crăciun; proiecte caritabile diverse în colaborare cu parteneri de la alte școli sau fundații caritabile. Și mai sunt.
A.C.: Proba finală pentru candidații la programul de burse constă în susținerea unui discurs în fața comisiei de Bursă și a altor elevi ai școlii noastre. Câteva sfaturi pentru pregătirea acestui discurs?
D.P.: Elevii noștri cunosc din clasele mici regulile susținerii unui discurs în public. Important este să definitivăm din timp conceptul respectivului discurs și să ne pregătim să facem față celor mai neașteptate întrebări. Comisia poate fi necruțătoare uneori, dacă se constată inconsistențe.
A.C.: Ce înseamnă pentru bursierii Avenor să fie modele pentru colegii lor mai mici și mai mari?
D.P.: La prima vedere, există numai beneficii; se simt admirați, respectați, de ce nu, invidiați. Dar uneori statutul de bursieri poate reprezenta și un fel de povară. Dulce, dar tot povară. Știi că toți ochii se îndreaptă spre tine. Trebuie, chiar trebuie, ca, în calitate de model permanent și de modelator al celorlalți, să te străduiești să fii foarte bun în toate cele. Și apoi, să nu uităm: o dată la câteva luni, bursierii noștri sunt monitorizați și „întrebați de sănătate” cu foarte multă acuratețe. Și-au menținut standardele pentru care au fost selectați? S-au ținut de proiectele la care s-au angajat? Vă asigur, această expunere permanentă este aducătoare și de stres uneori. Dar stresul e depășit de satisfacția de a te ști făcând parte din elita Școlii.
Mai multe informații despre Programul de burse Avenor College găsiți aici.
Continuăm seria interviurilor prin care vă invităm să descoperim împreună pasiunile și talentele membrilor comunității Avenor College. Inițiativa îi aparține Ioanei, elevă în clasa a 10-a la Liceul Internațional Avenor.
Felix Dumitrache, profesor de istorie, a intrat în comunitatea Avenor de puțin timp și totuși a demonstrat prin experiența sa vastă și cunoștințele impresionante că se potrivește perfect în „familia” Avenor. Vă invit să aflăți mai multe despre Felix Dumitrache.
Ioana: Spuneți-ne câteva cuvinte despre Felix Dumitrache. Cum v-ați prezenta?
Felix Dumitrache: Sunt român, am plecat de copil (la vârsta de 16 ani) în Grecia și după am emigrat în America. Am avut mai multe cariere. După cei 39 de ani în care am locuit în SUA, m-am decis să mă întorc în România. La bază sunt profesor . Decizia de a ieși la pensie în America și de a mă reloca în România au dus la această decizie de a intra înapoi în învățământ. Mi-am trimis CV-ul și am fost chemat aici, la Avenor College, unde am rămas plăcut impresionat de curiculum, de elevi și direcția școlii, de viziunea comunității Avenor asupra școlii. Am decis că această nouă experiență în cadrul Avenor College mi se potrivește.
I: În 1978 ați ajuns în SUA ca refugiat politic. Cum ați simțit impactul Statelor Unite fața de situația României din acea perioadă?
F.D.: Foarte multă libertate, foarte mari diferențe care au dus la un mare șoc cultural. Am fost repartizat în Arizona și am ajuns acolo pe 25 Decembrie, la 30 de grade. Nu semăna deloc cu atmosfera de Crăciun, era Vestul Sălbatic – șosele enorme, nu aveau trotuare, bulevarde, parcuri – era total o altă viață. Nu a fost ușor să ne integrăm, dar faptul că aveai libertatea să faci absolut orice, atât timp cât nu încălcai drepturile altora, ne-a ușurat puțin adaptarea. Nu aveam nevoie de autorizație să ne cumpărăm o mașină, să ne luăm carnetul de conducere sau să călătorim în alte state. În 1978, puteai să conduci în Mexic, să mergi la mare și să te întorci, fără să te întrebe nimeni de la graniță nimic. La întoarcere, doar te întrebau: „Sunteți din America? Bine ați revenit!” Nu controlau pașapoarte, nimic. A fost uimitor!
I: Ați servit în armata americană și ați participat în misiuni în 4 războaie. Despre ce conflicte este vorba?
F.D.: Am fost în Grenada în 1983, în Honduras în 1985, în Panama în 1989 și în războiul din Golf în 1990.
I: V-au schimbat aceste războaie mentalitatea, felul în care vedeți și traiți lucrurile?
F.D.: Da. Am învățat să prețuiesc viața și să trăiesc fiecare moment cât de intens se poate. Am învățat să-mi apreciez prietenii, libertatea și prețul libertății.
I: Cum aplicați aceste experiențe și noțiuni dobândite de-a lungul anilor în materia pe care o predați, istoria?
F.D.: Mi-am îndeplinit visul de a călătorii prin toată lumea, deși încă nu l-am dus până la capăt. Vizitând multe țări și învățând despre cultura lor în mod direct, întâlnind oameni și întrebându-i diverse pentru a afla perspective locale, înțelegi mai bine culturile și interacțiunile dintre oameni. Am aflat ce vor oamenii de rând versus ce vor oamenii de afaceri versus ce vor politicienii și asta m-a făcut să înțeleg mai bine istoria și conceptul istoric. În fiecare națiune sunt oameni care au bagajele lor de cunoștințe, toți sunt imigranți pe undeva, cumva, iar fiecare aduce din țara sa lucrurile care l-au făcut să stea, lucrurile care l-au făcut să plece.
I: Care este perioada preferată din istoria pe care o predați?
F.D.: Îmi place istoria secolului XX, fiind cea mai tumultoasă și fiind secolul în care oamenii au făcut cele mai multe greșeli, evident luând în considerare cele două războaie mondiale, dar și din cauză că politicienii nu au înțeles situația politică. Faptul că s-a industrializat lumea așa de rapid i-a lăsat puțin în urmă pe aceștia în conceptul de război. Pe vremuri, din cauza faptului că dura 3, 4 chiar 6 luni să aduni o armată și să o duci la un război, politicienii aveau timp să discute între ei. În momentul în care s-a produs industrializarea – au apărut trenuri, mașini rapide, vapoare – se putea forma și deplasa o armată în câteva săptămâni, războaiele devenind o primă desfășurare în loc de o ultimă desfășurare. Treburile astea nu au fost înțelese de conducătorii țărilor.
I: Ce alte pasiuni mai aveți în afară de istorie?
F.D.: Îmi place foarte mult să citesc, să călătoresc, să merg în camping, la mare, la munte. Îmi place să merg pe jos, să mă plimb, să văd artă, picturi, teatru. Simt că nu o să termin niciodată să văd tot ce pot să văd, să aud tot ce pot să aud și să simt tot ce pot să simt. Vreau să-mi trăiesc viața din plin!
I: Cum ați regăsit România când v-ați întors?
F.D.: Schimbată! Am revenit cam la 2 ani dupa anii 90’ și pentru mine se puteau vedea schimbările graduale. Dacă ai un copil, nu prea îi observi schimbările pentru că îl vezi în fiecare zi. Dacă îl vezi la doi ani, observi o schimbare, chiar dacă cei care stau aici nu văd acest lucru și cred că nu o să se schimbe nimic niciodată. Se schimbă! Dar treptat și poate frustrant pentru mulți români, pentru că ei au călătorit în sfârșit în străinătate și vor să aibă aici ce au văzut acolo. Posibilități sunt, Romania este bogată: plină de resurse, turismul ar putea să fie foarte bun, vremea este foarte frumoasă, dar trăim niște timpuri, consider eu ca profesor de istorie, foarte similare cu epoca fanariotă – în care oamenii plătesc mulți bani să ajungă în funcții politice, după care fură pe rupte 2-3 ani, cât pot, ori până fie sunt trimiși în pușcărie, fie sunt schimbați în alt guvern. Asta definește România de azi.
I: De ce Avenor College?
F.D.: Îmi place sistemul Cambridge. Eu am fost profesor pentru International Baccalaureate și mi-a plăcut faptul că acesta te forțează să te împingi pe tine însuți spre obiective mai ambițioase și în materiile în care nu-ți dorești neapărat să performezi în viitor. Acest sistem îți oferă mai multă flexibilitate în ceea ce privește alegerea elevului ca punct de studiu în viitor. Îmi place Avenor College pentru că este o instituție care are o viziune – vor să ajungă una dintre cele mai bune școli din lume. Este un drum greu de parcurs și lung, dar și-au stabilit această țintă și nu vor să devieze de la această cale. Am o experiență de vreo 20 de ani și îmi doresc și eu să ajut la îndeplinirea acestei viziuni.
I: Ce sfat aveți pentru elevi?
F.D.: Viitorul vă aparține. Take the bull by the horns and drive your own future. Sunteți la volanul mașinii viitorului vostru, unde mergeți depinde de voi! Nu învățați numai pentru note, nu fiți așa stresați în legătură cu examene, învățați de dragul de a ști!
Am început o nouă serie a interviurilor prin care vă invităm să descoperim împreună pasiunile și talentele membrilor comunității Avenor College. Inițiativa îi aparține Ioanei, elevă în clasa a 10-a la Liceul Internațional Avenor.
Maia este elevă în clasa a 6-a și o balerină desăvârșită, cu foarte multe premii în palmares. Vă invit să aflăm mai multe despre dragostea ei pentru balet, despre muncă și presiunea performanței, dar și despre o pasiune a Maiei mai puțin cunoscută.
Ioana: Spune-ne câteva cuvinte despre Maia. Cum te-ai prezenta pe tine?
Maia: Eu sunt Maia, sunt elevă în clasa a 6-a la Avenor College și sunt o persoană destul de receptivă, dar uneori pot fi și foarte îngâmfată.
I: Spune-ne cum a fost experiența ta de la Bari Ballet Competition, unde ai participat recent.
M: A fost foarte interesant, ținând cont că nu am mai fost plecată așa de departe fară părinții mei, am plecat doar cu profesoara mea de balet. Concursul a avut loc în Lecce, Italia. Pe de altă parte, a fost și o experiență stresantă, deoarece la final se acordau foarte multe burse, așa că a trebuit să dau tot ce pot pe scenă. Am participat cu 3 dansuri – un dans de grup și 2 solo-uri, unul contemporan și unul clasic. Cu aceste numere am câștigat șansa să participăm la un concurs mondial din Atena.
I: Balet clasic sau contemporan?
M: Contemporan, deoarece pot să fiu mai expresivă.
I: Câte ore pe săptămână te antrenezi? Cum decurge un antrenament?
M: În total, într-o săptămână mă antrenez 9 ore jumătate și mai am și gimnastică 1 oră jumătate în fiecare sâmbătă. Antrenamentul constă în exerciții la bară, mijloc, sărituri, poante, iar apoi discutăm ce nu iese și recapitulăm tot.
I: Ce țări ai vizitat prin intermediul concursurilor/ turneelor de balet?
M: Am vizitat de aproximativ 4 ori Croația, Italia și Canada. Ca țară, mi-a plăcut foarte mult Canada, pentru că este foarte curată și civilizată. Din punctul de vedere al concursului, cred că mi-a plăcut cel din Italia.
I: Cum te sprijină părinții în acest demers? Dar școala?
M: Părinții mă felicită tot timpul după ce dansez, iar dacă se întâmplă să iau un premiu foarte mic, discutăm mereu despre ce s-a întâmplat. Școala este foarte îngăduitoare, sunt învoită mereu când plec într-un turneu. Colegii mă susțin și ei. Băieții mai puțin. Când am plecat în Italia, ei ziceau că am plecat ca să chiulesc, dar fetele m-au susținut foarte frumos și m-au felicitat.
I: Care sunt beneficiile performanței în balet? Dar provocările?
M: Este o întrebare grea. Cu cât ești mai avansat, profesorii au mai multe așteptări de la tine. Dacă faci într-o oră foarte bine, data viitoare trebuie să faci mai bine. Acest lucru te motivează, dar poate fi și o provocare.
I: Vrei sa-ți dezvolți această pasiune într-o carieră?
M: Depinde. Baletul necesită foarte multă muncă și foarte mult timp dedicat. Dacă ești balerină și faci antrenament de performanță, nu mai poți să faci lucruri pe care oamenii din alte domenii le fac în timpul liber, cum ar fii mersul pe bicicletă sau cu role, să mergi cu pantofi mai înalți, cu toc. Este foarte dificil pentru mine să aleg între școală și balet. Dacă mă concentrez prea mult pe balet, îmi neglijez performanțele școlare și invers. Deocamdată le fac pe amândouă în paralel și o să iau această decizie peste câțiva ani.
I: Am aflat că o altă pasiune de-a ta este gătitul. Povestește-ne mai multe despre această pasiune.
M: Am preluat această pasiune pentru gătit de la tatăl meu. El mereu făcea salate, paste, risotto, dar de fiecare dată când făcea deserturi, nu ieșeau prea bine. Așa că, la un moment dat, am zis să încerc cu el, iar de atunci gătesc foarte des.
Te invităm să descoperi ce înseamnă Liceul Internațional Avenor printr-o serie de Q&A-uri cu elevi, profesori și oameni din echipa de management. Află ce înseamnă o educație bună și care este rolul ei în modelarea viitorului elevilor din ziua de astăzi dintr-un interviu cu Diana Segărceanu, co-fondator Avenor College.
Avenor College: Cine este Diana Segărceanu?
Diana Segărceanu: Sunt Co-Fondator al Avenor College. Sunt conector în educație – ascult, adun și unesc idei, pasiuni, oameni, proiecte pentru a da sens învățării. Sunt și elev, și educator, și mamă. Învăț în fiecare zi de la copiii mei, Ana și Tudor, și de la cei 500 de avenorieni.
A.C.: Ce înseamnă pentru tine educația bună?
D.S.: Educația bună te face independent în gândire, îți dezvoltă caracterul, dă sens și valoare ideilor tale, îți dă ocazia să experimentezi fără teamă de greșeală, îți dă încredere în forțele proprii, îți păstrează curiozitatea, îți deschide orizonturi noi într-o lume care se schimbă în mare grabă.
A.C.: Unde îi vezi pe elevii Avenor peste 5, 10 ani?
D.S.: Absolvenții Avenor sunt liderii de mâine ai organizațiilor, ai comunităților în care vor trăi. Ei sunt cei care vor face lumea un loc mai bun. Peste 5 ani, Avenorienii vor fi absolvenți ai celor mai bune Universități din lume, iar peste 10 ani îi văd antreprenori de succes și cetățeni implicați în schimbarea în bine a României.
A.C.: Când ai știut că e momentul să faci o școală?
D.S.: Când Ana se pregătea să intre la școală, am pus bazele unui proiect care își propunea să fie o școală primară mică, o continuare a grădiniței. După câțiva ani, am câștigat experiență, m-am implicat activ, am învățat și, în 2010, am știut că e momentul să construim o școală mare care să ducă elevii până la absolvirea liceului.
A.C.: De ce au nevoie elevii de azi pentru a reuși în viitor?
D.S.: De cei șapte ani de acasă, de prezența și iubirea necondiționată a părinților, de profesori pasionați și o educație bună pe care o primesc la Avenor, de dorința interioară de a da un sens vieții personale și a celor din jur.
Te invităm să descoperi ce înseamnă Liceul Internațional Avenor printr-o serie de Q&A-uri cu elevi, profesori și oameni din echipa de management. Află de la Tudor – elev în clasa a 10-a și bursier Avenor – cum îl ajută Liceul Avenor să-și transforme pasiunea pentru mașini într-o carieră de viitor.
Avenor College: Cine ești tu, Tudor?
Tudor: Sunt un tânăr foarte ambițios și aspir să devin un antreprenor de succes, urmându-mi pasiunile și cunoscând oameni minunați pe parcursul acestei călătorii.
A.C.: Ce e important pentru tine?
T: Pentru mine este foarte important să mă asociez cu oameni de calitate și să îmi depășesc limitele pentru a deveni o persoană din ce în ce mai bună.
A.C.: Unde te vezi peste 5 ani?
T: Peste 5 ani mă văd studiind la una dintre cele mai bune facultăți de design industrial din lume, de unde îmi voi conduce businessul în domeniul auto. De asemenea, voi experimenta cu o varietate de internship-uri la companiile mari din această industrie.
A.C.: Când ai știut „ce vrei să faci când o să fii mare”?
T: Pasiunea mea pentru mașini există încă de când aveam 4 ani și citeam reviste cu mașini. De atunci, ea a tot crescut, iar îmbinată cu celelalte mari pasiuni ale mele, arta și designul, a creat jobul meu perfect. Designul auto.
A.C.: De ce ai ales un liceu cu profil antreprenorial?
T: Am ales un liceu cu profil antreprenorial pentru că mă motivează să continui dezvoltarea ideilor mele și să eșuez, pentru a învață cât mai mult din greșelile mele cât mai devreme în viață. Prin urmare, când voi fi pus față în față cu astfel de provocări în viața de adult, voi avea un mare avantaj. În plus, mi-a demonstrat varietatea lucrurilor pe care le pot face și pasiunile pe care le pot dezvoltă în așa fel încât să creez un business potrivit cu persoana mea.
De peste 100 de ani, mișcarea cercetășească este cea mai mare și relevantă mișcare pentru copii și tineri din lume, pentru că are la bază două ingrediente ce inspiră pe mulți dintre aceia ce doresc să creeze impact în societate prin educație: o metodă educativă și valori. Avenor College este unul dintre acei actori din societatea românească ce creează de peste 10 ani „cel mai bun viitor” pentru comunitatea sa: elevi, părinți, profesori, întreaga echipă și partenerii săi.
Din această „potrivire de caracter” s-a născut cu patru ani în urmă conceptul de școală de vară „Avenor Scouting Summer School”. Ne-am lăsat inspirați de învățarea în și de la natură și am planificat excursii săptămânale și activități educative care să deschidă copiilor apetitul pentru explorare și cunoaștere. Ne-am lăsat inspirați de cadrul simbolic al cercetașilor, „Cartea Junglei” de Rudyard Kipling, pentru a le vorbi copiilor despre prietenie, curaj, frumusețea lucrurilor mărunte, importanța regulilor, creativitate în timpul sesiunilor de dezvoltare personală. Ne-am lăsat inspirați de legile cercetășești și vestita promisiune de cercetaș pentru a le transmite copiilor „să facă tot posibilul”, „să lase lumea puțin mai bună decât au găsit-o”, să fie „gata oricând” pentru a acționa și să împlinească toate acestea „unul pentru toți și toți pentru unul”. Ne-am lăsat inspirați de principiul „învățării prin acțiune” pentru a descoperi și educa abilități ale societății viitorului: leadership, public speaking, lucru în echipă.
Copiii care vin la Avenor Scouting Summer trăiesc o experiență de învățare inspirată de mișcarea cercetășească, dar nu devin cercetași. Privind spre viitor, uneori ne imaginăm că se vor lăsa și ei inspirați și vor alege să contribuie la o lume mai bună prin mișcarea cercetășească.
Și Avenor are drumul său și când întâlnește alți astfel de călători care merg și ei către un „cel mai bun viitor”, se simte și mai încrezător că a co-crea este întotdeauna cea mai bună direcție.
Anul acesta, Avenor Scouting Summer School are loc în perioada 9 iulie – 10 august, la sediul grădiniței Avenor. Puteți afla mai multe informații despre înscriere, tipurile de programe și activități accesând acest link.
Text de Cristina FARCAȘ
Coordonator Avenor Scouting Summer School
Deputy Educational Coordinator & Nursery Green Teacher
