Autor: Avenor College

Într-o lume în care ecranele și tehnologia devin tot mai dominante, timpul petrecut afară și jocul în aer liber câștigă un rol tot mai important în dezvoltarea copiilor. Timpul petrecut în mod activ în aer liber oferă o multitudine de avantaje care depășesc cu mult ceea ce este ne putem imagina că înseamnă o simplă recreație.

De aceea, la Avenor, elevii noștri din clasele primare au inclus în structura zilei un bloc flexibil de învățare în care pot juca în aer liber alături de colegii lor.

„Angajamentul nostru, la Avenor, este ca experiența pe care le-o oferim copiilor în timpul pauzei să fie potrivită pentru fiecare dintre ei și în același timp incluzivă. Abordarea noastră combină atât jocul liber ales cât și jocul structurat, aspect care le oferă copiilor posibilitatea de a alege în funcție de preferințe. Ne asigurăm astfel că toți elevii, indiferent de abilități și interese personale, se simt incluși și integrați. 

Scopul nostru este acela ca prin variantele de joc structurat pe care le au la dispoziție, elevii să dezvolte abilități esențiale pentru ei precum spiritul de echipă, cooperarea și rezolvarea conflictelor, iar prin jocul liber ales să încurajăm socializarea spontană și creativitatea.

Un alt avantaj al acestei abordări este că elevii învață să-și aloce eficient timpul de pauză între tipurile de activități pe care le au la dispoziție, îmbunătățindu-și astfel abilitățile de gestionare a timpului. Această strategie echilibrată susține diverse nevoi și preferințe, contribuind la dezvoltarea holistică a elevilor.” spune Ramona Mucenic,  Acting Head of Primary School.

Am conceput și am creat în campus 10 stații de jocuri ce pot fi utilizate în aer liber, cu scopul de a-i ajuta pe elevi să își dezvolte creativitatea, abilitățile de rezolvare a problemelor și gândirea critică, să lucreze mai bine în echipă, să dezvolte relații de prietenie și să identifice modalități de rezolvare a conflictelor. Cele 10 stațiii sunt: Sport, Role Play, Board games, Reading Garden, Bits and Bobs (jocuri de construcție), Music, Football, Music, Arts și Playground games.

Beneficiile pe care această abordare de petrecere a timpului liber le oferă sunt:

Toate resursele necesare pentru fiecare stație se regăsesc în curtea școlii în spații special amenajate și semnalizate iar elevii le pot utiliza zilnic, în intervalul 12.10 și 13.15. Profesorii de serviciu facilitează toate activitățile de la stații și pot fi ajutați de elevi voluntari de la clasele mai mari.

„Sunt foarte bucuroasă să văd cum acest proiect a transformat modul în care elevii își petrec timpul liber de la școală  într-un mod creativ, dinamic și colaborativ. Fiecare zi aduce activități și provocări noi, iar copiii sunt cu adevărat entuziasmați să descopere ce surprize îi așteaptă la fiecare stație. Cel mai interesant este că ei au libertatea de a alege ce activități doresc să exploreze, iar acest lucru îî implică în mod activ și îi bucură.

O componentă importantă a acestui proiect  este implicarea elevilor mai mari în gestionarea zonelor de joacă și a resurselor. Acest lucru nu numai că promovează responsabilitatea dar stimulează și comunicarea și construirea relațiilor interpersonale între elevi de vârste diferite care astfel se ajută reciproc și devin mai ușor prieteni.” spune Paulina Mandache, asistentă didactică.

Toate activitățile de la stațiile de joacă au fost alese astfel încât să satisfacă interesele tuturor elevilor de la școala primară și să fie potrivite pentru toate grupurile de vârstă astfel încât să îi încurajeze pe elevi să se joace împreună. 

„Văzând elevi de toate vârstele jucându-se împreună și învățând unii de la alții este foarte important pentru noi, profesorii. Dacă ne luăm timp să ascultăm elevii, avem multe de învățat de la ei. Când proiectul a început și elevii au fost întrebați ce ar dori să se regăsească la stațiile de joacă, toți au fost dornici să-și împărtășească ideile. Astfel, ei s-au simțit implicați și responsabili față de proiect.

Să vezi elevi de toate vârstele compunând împreună cântece sau învățându-se unii pe alții cum să facă origami este cu adevărat impresionant.” spune Nikki Ireland, profesor PBL.

 

Dincolo de implicarea și bucuria pe care noile jocuri o aduc în viața elevilor noștri de la clasele primare, această abordare a timpului liber servește ca platformă de învățare ce favorizează dezvoltarea capacităților cognitive, sociale și emoționale și a unor abilități cu impact puternic în viața viitoare a copiilor.

Atunci când vorbim despre orele de ARTE de la clasele primare, de cele mai multe ori ne gândim la tradiționalele ore de Arte vizuale și Abilități Practice.

La Avenor însă, am mers mai departe în abordarea acestor ore și am dezvoltat un curriculum new media centrat pe STEAM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Arte și Matematică) pentru clasele 0-4, pentru a ne asigura că elevii noștri parcurg experiențe care îi ajută să își dezvolte cât mai multe abilități, de la gândire critică până la creativitate și rezolvare de probleme, abilități care să îi ajute apoi în viața de zi cu zi.

Dr. Bogdan Topârceanu, Profesor de Arte la Avenor, povestește în interviul de mai jos care este abordarea acestor ore și impactul urmărit pe termen lung în dezvoltarea elevilor.

 

Avenor: Ce este educația STEAM?

Educația STEAM (Știință, Tehnologie, Inginerie, Arte și Matematică) este o abordare interdisciplinară a învățării, care integrează aceste discipline într-un mod transversal și aplicat. Această abordare promovează învățarea prin explorare, descoperire și rezolvare de probleme, având ca scop dezvoltarea abilităților de gândire critică, creativitate și rezolvare de probleme.

Prin integrarea unor componente  STEAM în curriculumul educațional de artă, elevii nu mai studiază o singură disciplină, ci își dezvoltă abilitățile într-un mod interdisciplinar, dezvoltându-și gândirea și imaginația prin prisma unei înțelegeri unitare asupra lumii și nu doar adunând cunoștințe izolate. Ei devin astfel capabili să utilizeze cunoștințele și competențele din domeniul artelor în congruență cu cele dobândite la celelalte ore cu scopul de a investiga, a explora și a găsi idei și soluții pentru probleme reale.

Care sunt avantajele concrete ale integrării acestui tip de educație în curriculum?

Educația STEAM pune accent pe activități practice, experiențiale și colaborative, în care elevii sunt implicați activ în procesul de învățare. Ei sunt încurajați să își asume riscuri raționale, să încerce și să eșueze, învățând din propriile lor erori. Această abordare îi pregătește pentru lumea reală, în care capacitatea de a rezolva probleme complexe, de a colabora cu ceilalți și de a gândi critic sunt abilități valoroase.

Prin educația STEAM, elevii își dezvoltă imaginația și creativitatea, învățând să găsească soluții inovatoare și să își exprime ideile într-un mod original și artistic. Ei învață să aplice concepte creative în contexte reale și să înțeleagă rolul tehnologiei în lumea modernă.

Abordarea STEAM îi formează pe elevi pregătindu-i pentru provocările și oportunitățile unei societăți în continuă schimbare și progres.

Acest tip de educație este o modalitate eficientă de a dezvolta competențele și abilitățile necesare pentru succesul într-o lume bazată pe cunoaștere și tehnologie, stimulând gândirea critică, creativitatea și inovația.

Cum evoluează curriculum-ul ARTE de la clasa Pregătitoare până la clasa a 4-a?

Curriculum-ul este gândit în așa fel încât elevii să aibă parte de continuitate conceptuală atât în plan orizontal, de-a lungul unui an școlar, cât și pe plan vertical, de la un an la altul. Trebuie menționat, de asemenea, că partea de tehnologie și interdisciplinaritate este mediată cu ajutorul tabletelor pe care copiii sunt încurajați să le folosească în scop educațional încă de la clasa Pregătitoare. În mod obișnuit, copiii petrec timp on-line iar ideea din spatele programului este de a-i ajuta să dezvolte abilități care să-i ajute să convertească acest timp în timp dedicat creației multimedia. Odată ce elevii învață aplicațiile, educația și procesul de învățare continuă și dincolo de sala de clasă.  

Această deprindere cu noile tehnologii este implementată începând de la clasa Pregătitoare. Pornind de la simțuri și modul în care percepem lumea introducem, pe lângă tehnicile clasice de pictură, modelaj, colaj și desen, elemente de new media prin intermediul unor aplicații mobile interdisciplinare. Astfel, elevii  învață să facă animație de tip stop-motion, modelare 3D de tip voxel (din cuburi – similar construcției din Minecraft, un alt joc pe care îl utilizăm în scopuri educaționale în cazul copiilor familiarizați cu el), pictură digitală cu substanțe interactive și experimente interdisciplinare care combină sunetul și culoarea. 

Încă de la primele demonstrații cu elevii de clasa Pregătitoare, copiii au reușit să depășească așteptările învățând rapid atât partea de tehnologie cât și partea fizică, ca de exemplu regizarea și realizarea unei secvențe fotografice care ulterior pot fi asamblate sub forma unui GIF. 

Clasa 1 reprezintă un an de consolidare a cunoștințelor în care elevii primesc, pe lângă exerciții noi în aplicațiile deja cunoscute, o nouă aplicație de modelare 3D cu forme mai complexe, în care încep să construiască personaje. Acest demers  îi pregătește pentru clasa a 2-a, în care au parte de un modul întreg de worldbuilding, character design și storytelling pe echipe, care se finalizează cu o bandă desenată, costume, decoruri și un film scris și regizat de ei. Clasa a 3-a aduce modelele 3D în realitate, fiind primul an în care copiii sunt suficient de abili încât să poată produce elemente digitale ce pot fi printate 3D și utilizate ulterior pentru un proiect amplu de product design. De asemenea, ei învață animație digitală ceea ce îi ajută șă realizeze o serie de spoturi publicitare. Clasa a 4-a concluzionează cei 5 ani cu o recapitulare a tuturor tehnicilor și abilităților într-un amplu modul de Game Design.

Prin urmare, la finalul celor 5 ani, elevii Avenor sunt fluenți în multiple tehnici, atât analogice, cât și digitale: mai multe tehnici de animație (stop-motion, papermotion, rotoscopie, lego animation, animație frame by frame), modelare în lut și modelare 3D, desen, pictură și colaj atât pe hârtie cât și pe tablete.

Toate aceste skilluri sunt întotdeauna asociate unor exemple cu aplicabilitate în viața reală: design de logo, ambalaj, campanii publicitare, producții de decoruri, costume și film, design de personaje, lumi și jocuri. 

De-a lungul anilor, care au fost cele mai inovative, cele mai interesante sau pur și simplu cele mai surprinzătoare proiecte realizate de elevi?

Cel mai complexe proiecte sunt cele de product și game design de la clasele a 3-a și a 4-a. Copiii au ocazia să combine multe modalități de manufacturare și producție într-un singur proiect care le solicită atât imaginația cât și gândirea și cunoștințele. Copiii învață să lucreze în echipe și să capete autonomie în decizii pe care învață să le și argumenteze. Parcurg perioade din istoria artei pe care mai apoi le reinterpretează și recontextualizează sub forma unui joc  sau gândesc mici proiecte de afacere pe care mai apoi le ilustrează în moduri cât mai creative. Introducerea realității augmentate în proiectul de clasa a 4-a aduce realitatea mixtă în ecuația metodelor de învățare utilizate la ore.  

Într-o lume cu un viitor tot mai impredictibil, care nu știm în ce direcție va evolua, rolul școlii devine tot mai important deoarece trebuie să se adapteze permanent noilor realități. Informațiile pe care le memorăm împreună cu abilitățile pe care le dezvoltăm reprezintă cunoștințele pe care trebuie să știm cum să le utilizăm într-o lume din ce în ce mai digitalizată.

La Avenor, în cadrul Planul  strategic (2021-2031) urmărim 8 obiective, unul dintre cele mai importante fiind oferirea unei educații transformaționale elevilor noștri. 

Educația transformațională asigură o tranziție coerentă de la un ciclu de învățare la altul, de la Grădiniță până la Liceu, astfel încât elevii să fie în contact real cu lumea înconjurătoare și cu natura. Prin educație transformațională, elevii capătă competențe, înțeleg concepte și își dezvoltă caracterul păstrând în același timp identitatea și cultura națională. Scopul final este dezvoltarea în fiecare elev a Profilului de învățare Avenor (Avenor Learner Profile) care îl  va face pe fiecare apt să transfere învățarea din școală către construirea unei lumi mai bune. 

Cu ocazia Zilei Internaționale a Profesorului, pe 5 octombrie, pe propunem să onorăm profesorii și rolul lor în educarea elevilor și implicit a dezvoltării societății, printr-o conferință cu tema ”Ce merită învățat?” susținută de Prof. Univ. Dr. Mircea Miclea, autor, psiholog, educator și antreprenor, fondator al Școlii psihologice cognitive din România, un eveniment gândit în mod special pentru comunitatea Avenor – părinți, profesori și parteneri.

Conform profesorului Miclea, dacă ne dorim să răspundem la întrebarea  ”Ce merită învățat?”,astfel încât să fie relevant și în lumea de mâine, să exploateze rațional tehnologiile digitale și să valorifice datele din neuroștiințele cognitive, răspunsul este – acele cunoștințe, deprinderi și atitudini care ne dezvoltă mintea pe patru dimensiuni:

Autonomia, adică capacitatea de a putea cunoaște și de a ne utiliza cunoașterea indiferent de gradul de funcționalitate a tehnologiilor digitale sau de manipulare a surselor de informație. De pildă, să putem scrie corect fără să apelăm la gramatica din Word, să ne putem orienta fără Google Maps sau să evaluăm corect știrile false. Cu cât vom avea mai multe cunoștințe, cu atât vom fi mai autonomi.

Autodisciplina, ca atitudine față de sine, care vine prin internalizarea disciplinei și a regulilor de etică. Cercetările din științele cognitive arată că autodisciplina este mai importantă decât inteligența pentru obținerea de performanțe. 

Gândirea de designer, ca stil de gândire care identifică întrebările relevante dintr-o mare de probleme și oferă soluții creative, care satisfac atât constrângerile mediului, cât și așteptările clientului. Rezolvările algoritmice vor fi preluate de mașini, nouă ne rămân soluțiile contextuale.

Antreprenoriatul ca atitudine față de realitate, de a nu aștepta soluții, ci de a identifica oportunități acolo unde alții văd doar colecții de date și de a le exploata pentru a produce bunuri (teorii, produse, servicii, legi, instituții).

”Rezumând, cred că un om care gândește autonom are disciplină proprie, gândește ca un designer și are o atitudine antreprenorială. Un astfel de om va face față viitorului, oricare va fi el. Și toate astea trebuie să le învețe încă din școală.” – spune Prof. Univ. Dr. Mircea Miclea cu ocazia conferinței Despre lumea în care trăim – Ediția 2023.

La Avenor, angajamentul pentru educația transformațională, așa cum este promovată de UNESCO – “Pentru că educația să fie la cea mai bună calitatea, ea trebuie să fie transformațională.”, ne motivează să mergem dincolo de învățarea și predarea tradițională, izolată. Considerăm că învățarea trebuie să fie semnificativă, aplicată și conectată, în acord cu teoria profesorului Miclea.

Știm că învățarea se transferă în contexte transdisciplinare bogate, iar acesta este motivul pentru care apreciem disciplinele, dar mergem mai departe și oferim elevilor noștri programe transdisciplinare precum Project Based Learning (PBL), STEAM, Learning Outside the Classroom (LOTC), cu rolul de a-i conecta cu lumea reală.

Așteptăm cu interes conferința din 5 octombrie, o ocazie excepțională de a sărbători prin învățare Ziua Internațională a Profesorului.

***

Prof. Univ. Dr. Mircea Miclea este profesor universitar la Facultatea de Psihologie și Științe ale Educației și coordonator de doctorat la școala doctorală de Științe Cognitive Aplicate. Prof. Miclea este psiholog principal cu experiență vastă de practician și formator în psihoterapie, fiind titular în cadrul UBB la mai multe discipline de specialitate (ex. Modificări cognitiv-comportamentale, Psihoterapie cognitiv-comportamentală) și formator pentru alte cursuri acreditate de Colegiul Psihologilor din România (ex. Metode online de prevenție și psihoterapie a anxietății).

Mircea Miclea este directorul unui centru privat de cercetare-dezvoltare în domeniul psihologiei, Cognitrom, unde a coordonat dezvoltarea mai multor platforme inovatoare de evaluare și intervenție psihologică computerizată pentru copii, adolescenți și adulți utilizate la nivel național, în instituții publice și private. Prof. Miclea este autor și coautor la numeroase lucrări științifice publicate în jurnale naționale și internaționale și membru fondator al jurnalului științific „Cognition, Brain, Behavior: An Interdisciplinary Journal”. Mircea Miclea a fost Ministru al Educației și Cercetării și a elaborat mai multe strategii și rapoarte naționale în domeniul educației.

Prof. univ. dr. Mircea Miclea este și laureatul Premiului Elisabeth Pilkington Rațiu pentru Sănătate Mintală 2017, o recunoaștere pentru „contribuția la dezvoltarea și promovarea intensivă a cercetării în domeniul Psihologiei, susținând avansarea cunoașterii precum și formarea tinerilor cercetători și specialiști„.

Richard Thomason, noul Head of Secondary la Avenor, a ales să fie profesor din pasiune pentru Istorie. Din dorința de a avea un impact cât mai relevant în educație rolul lui în cadrul școlilor în care a lucrat a devenit tot mai mare și mai cuprinzător.

Își dorește să le ofere elevilor Avenor cât mai multe oportunități de dezvoltare și să devină un membru deplin al comunității noastre.

 

Bună, Richard! Bine ai venit la Avenor! Povestește-ne puțin despre tine.

Cel mai mult îmi place să călătoresc și să explorez pentru a învăța cât mai multe despre lumea în care trăim. Îmi place să experimentez diferite culturi și să mă bucur de peisajele minunate pe care le poți descoperi. De asemenea, îmi place muzica și ascult și cânt cu plăcere muzică folk acustică. În ceea ce privește sportul, îmi place să joc tenis și îmi place să mă uit la fotbal și box. Sunt un fan înfocat al echipei FC Liverpool de când aveam 3 ani.

Predau History pe care am studiat-o la universitate alături de filozofie. Ambele discipline mă pasionează în egală măsură și le studiez în continuare cu plăcere.

În plus, îmi place să gătesc și să încerc diferite mâncăruri. În week-end-uri fac plimbări și încerc să petrec cât mai mult timp în natură, fiind o activitate care mă relaxează.

 

De ce ai ales o carieră în domeniul educației? 

Inițial, am decis să urmez o carieră în învățământ datorită pasiunii pentru Istorie și a dorinței de a împărtăși entuziasmul meu cu tinerele generații. Mi-am continuat cariera și am avansat în leadership pentru a avea o influență mai amplă. Consider că educația este aspectul vital al civilizației umane și ea trebuie abordată holistic. Astfel, trebuie să ne asigurăm că tinerii își dezvoltă deopotrivă abilitățile necesare pentru integrarea pe piața muncii dar și preocuparea pentru conservarea planetei și valorile morale. 

Dintr-o perspectivă personală, cred că educația adecvată îmbogățește experiența de viață a unei persoane, făcând-o mai amplă și mai stimulantă. 

Vreau să lucrez într-o școală care îi inspiră pe elevi să aprecieze lumea din diferite perspective, fie că vorbim despre istorie, știință, limbă, artă, sport sau alte domenii care pot fi studiate la Avenor. 

Îmi doresc ca toți elevii să aibă numeroase oportunități care să îi ajute să reușească să își atingă obiectivele, să prospere și să experimenteze cât mai mult din ceea ce le oferă viața.

 

Te-ai mutat recent din Uganda. Ce șocuri culturale ai experimentat odată cu această schimbare?

Mă tem că șocul principal va fi în diminețile reci de iarnă! 

Până acum, principala provocare pe care am întâmpinat-o a fost incapacitatea de a vorbi limba nativă, dar fac eforturi active să învăț româna. Voi avea nevoie de ajutor. 🙂

În afară de limbă, am fost foarte impresionat de București. Este un oraș frumos, cu personalitate, istorie și cultură. Plimbările prin București sunt foarte surprinzătoare și stimulante, la fiecare colț poți să ai parte de o surpriză, trecutul și prezentul surpinzându-te în egală măsură.

 

Dar în ceea ce privește educația?

Școala din Uganda, de la care vin, și Avenor au multe lucruri în comun, cum ar fi amploarea și curriculumul. Ambele școli oferă programe IGCSE și A Level. 

În Uganda, am lucrat la o școală internațională, dar am vizitat și uneori am interacționat cu școli mai puțin privilegiate, care nu aveau finanțare și cărora le lipsea atât infrastructura cât și profesori bine calificați. 

Această experiență m-a făcut să realizez cât de norocos sunt având oportunitățile pe care le-am avut în timp, și am învățat că în viață nu trebuie să luăm nimic ca fiind garantat.

 

Ce așteptări ai de la Avenor?

Sper să găsesc aici o comunitate unită, care se susține reciproc, în care toți elevii, personalul și părinții simt că fac parte din ceva special. Puterea comunității este incredibilă.

Avenor este o școală unică în sensul că deși este o școală internațională, este puternic înrădăcinată în cultura românească și prețuiește această moștenire. 

Pentru mine este un privilegiu să am oportunitatea de a face parte din această comunitate.

 

Care sunt obiectivele pe care ți le propui pe termen lung?

Obiectivul meu este să fac mai bună o școală care este deja extraordinară, oferindu-le elevilor cât mai multe oportunități și șansa de a se implica în cât mai multe activități. Avenor se bucură deja de succes dar cred că întotdeauna trebuie să ne dorim mai mult și să tindem spre excelență.

Motivul pentru care mi-am dorit să mă alătur Avenor a fost că am putut să văd  în mod evident dedicarea fiecărui membru din echipă pentru ca școala să devină cea mai bună din lume. Acesta este și obiectivul meu!

Anul acesta, pe 28 iunie, elevii de liceu, părinții, profesorii și partenerii de practică care au răspuns invitației noastre, au participat la evenimentul de prezentare internshipurilor.

105 elevi de liceu au beneficiat timp de o săptămână de experiențe practice de învățare în firme din domeniul lor de interes. Au avut astfel ocazia să arunce o privire în viitor și să vadă în ce măsură li se potrivește o carieră sau alta.

În cadrul evenimentului din 28 iunie ne-au povestit experiențele lor, ce au învățat pe durata internshipului, au subliniat punctele tari și au semnalat aspectele care pot fi îmbunătățite.

Reunite pe 8 teme – STEM, Creative Arts, Architecture & Design, Marketing, Medicine, Social Science, Finance și Business – prezentările liceenilor au ilustrat  o multitudine de industrii, fiecare dintre ele fiind o potențială carieră. 

“Am ales să fac un stagiu în această domeniu (Business) deoarece cred că va fi foarte benefic pentru cariera mea viitoare, dar și pentru că mi s-a părut foarte interesant să descopăr ce se petrece în spatele ușilor unei companii și să înțeleg pe deplin cu ce se confruntă în viața de zi cu zi. 

Pot spune cu sinceritate că săptămâna a trecut foarte repede, deoarece am fost cu toții extrem de implicați în sarcina pe care am primit-o – aceea de a crea de la zero un nou restaurant în București. De la bugete la căutarea de locații și crearea unui business plan, varietatea sarcinilor și implicarea personalului au creat într-adevăr o experiență de neuitat pentru mine și colegii mei, transformând ceea ce era o circumstanță dificilă de muncă într-o experiență plăcută și motivantă.”- spune Ana, elevă în clasa a 9-a Omega.

”Pe durata internshipului am văzut în mod direct cum se formulează strategiile de business și cum se iau decizii care să ducă la atingerea obiectivelor. Această experiență ne-a oferit posibilitatea de a înțelege implicațiile practice ale conceptelor teoretice și ne-a dat o nouă perspectivă asupra practicilor de afaceri. 

La IB CARGO, supervizorii noștri s-au străduit să ne facă să ne simțim bineveniți și au fost foarte înțelegători față de nevoile noastre. În ansamblu, internshipul a fost foarte util și, datorită multitudinii de detalii pe care le-am primit despre business și despre industrie în ansamblu, unii dintre noi am conștientizat că aceasta nu este cea mai bună carieră pentru noi, ceea ce reprezintă un beneficiu extraordinar pe care internship-ul ni l-a oferit.” – spune Korin, clasa  9 Alfa.

”În ultimul an m-am confruntat tot mai mult cu gândul la viitoarea mea carieră și mi-am pus întrebarea dacă Medicina este o alegere potrivită pentru mine. Este o decizie care m-a frământat neîncetat.

Pe măsură ce m-am lovit de această problemă, mi-am dat seama de importanța luării unor alegeri calculate, chiar și în contextul în care timpul avut la dispoziție nu este foarte generos. Alegerea universității la care să studiez și a specializării pe care să o urmez necesită o evaluare atentă. 

Săptămâna trecută am avut privilegiul de a mi-o petrece la Neuroaxis, o renumită clinică de neurologie. Aici am întâlnit o gamă diversă de pacienți, de la cei cu afecțiuni comune precum migrenele, până la persoanele care luptă cu boli rare, fără tratamente specifice. Aceste experiențe mi-au oferit o înțelegere profundă a ceea ce înseamnă să fii medic.  

Pot spune că, indiferent de traiectoria pe care o va avea cariera mea, impactul timpului petrecut la Neuroaxis și lecțiile învățate aici vor rămâne înrădăcinate în călătoria mea profesională. În concluzie, viitorul poate fi încă incert, dar experiențele de la Neuroaxis reprezintă o bază solidă pe care să construiesc mai departe. Cu speranța că voi face o diferență în viețile celor pe care îi întâlnesc, angajamentul de a servi pacienții cu empatie și de a oferi informații medicale cu claritate mă vor ghida în cariera mea dedicată vindecării.” – spune Filip, clasa 11 Alfa.

”Am avut oportunitatea de a lucra alături de echipa Avenor la internshipul de Marketing&Comunicare. Am fost foarte entuziasmată deoarece fiind relativ familiarizată cu domeniul Marketing după orele de Media Studies, știam că încă mai am multe de aflat. Cu câteva zile înainte de internship am aflat programul pe care îl vom avea și workshopurile cu firmele externe mi-au stârnit curiozitatea.  

Am fost surprinsă de cât de bine structurat a fost acest internship și de faptul că în fiecare zi am avut numeroase activități, una mai interesantă decât cealaltă. Am descoperit lucruri noi despre brandul Avenor și am avut ocazia de a pune în practică toată “teoria” învățată. 

Am descoperit că branding-ul este mult mai complicat decât aș fi crezut și chiar m-aș vedea activând în viitor în acest domeniu, urmându-mi astfel pasiunea.

Nu voi uita niciodată acest internship deoarece pe lângă faptul că am cunoscut persoane noi și am luat parte la activități interactive prin care mi-am dezvoltat noi abilitați, am învățat cât de complicat este să treci printr-un proces de rebranding și cât de important este fiecare detaliu în orice campanie de marketing.” – spune Teodora, clasa 10 Delta.   

Mulțumim încă o dată Partenerilor de Viitor care au făcut posibil acest proiect prin oferirea de internship-uri în companiile lor: ACE Project Management, Aparterre Shop, Asociația Go-Ahead, Tudor Lucaciu & Castel Film Studios, Asociația Deci Se Poate, Eau de Web, Enso Design, Filgud, Helenic Cables, IB Cargo, KPMG, Maison de Crêpes, Muzeul Fotbalului, Neuroaxis, Biroul de avocatură Nipaa – Negoiță, Iancu și Panaitescu, Oxygen, Picktwo, Laboratoarele Regina Maria, Symbold Studio, Surf Cafe, Teatrul Național București, Wellborn și [Yellow Car].

105 elevi de la liceu se bucură în această perioadă a anului școlar de una dintre cele mai interesante experiențe de învățare – Programul de Internship – care le oferă posibilitatea de a face stagii de practică în companii din domeniile lor de interes. 

Prin această experiență, care completează programul academic, elevii au posibilitatea să își exploreze pasiunile în încercarea de a valida potențiale opțiuni de carieră. 

Obiectivul programului este să îi pregătească pe elevi pentru viața de după Avenor și să le ofere oportunități interesante și provocatoare experimentând medii de lucru reale.

Anul acesta, cu sprijinul comunității de părinți și a partenerilor de Internship, elevii noștri beneficiază de stagii de practică în domeniile care îi interesează: Design interior, Arhitectură, IT, Marketing, Banking, Film, Drept, Business, PR, Management, Branding, Medicină, Antreprenoriat, Învățământ, Industria Ospitalității, Biomedicină, Finanțe, Inginerie, Modă, Sport,Teatru, Construcții, Jurnalism, Relații Internaționale, Imobiliare și altele.

”În acest an, mulțumirile noastre merg spre: ACE Project Management, Aparterre Shop, Asociația Go-Ahead, Tudor Lucaciu & Castel Film Studios, Asociația Deci Se Poate, Eau de Web, Enso Design, Filgud, Helenic Cables, IB Cargo, KPMG, Maison de Crêpes, Muzeul Fotbalului, Neuroaxis, Biroul de avocatură Nipaa – Negoiță, Iancu și Panaitescu, Oxygen, Picktwo, Laboratoarele Regina Maria, Symbold Studio, Surf Cafe, Teatrul Național București, Wellborn și [Yellow Car].

În plus, ne bucurăm că anul acesta am reușit să organizăm pentru prima oară un internship și la Avenor, în cadrul Departamentului de Comunicare, pentru un grup de elevi interesați de Marketing și Branding. Am experimentat astfel ce înseamnă să îi ghidezi pe acești tineri să descopere dacă ceea ce se întâmplă în organizații este așa cum și-au imaginat ei. În același timp, am ascultat cu interes perspectiva lor actuală, onestă și responsabilă despre munca noastră.   – spune Cristina Willows, Deputy Executive Director Avenor.

Programul nostru de Internship a debutat în urmă cu 8 ani, odată cu primii noștri liceeni. În acest timp, elevii participanți au avut ocazia să învețe mai multe despre ei înșiși, să cunoască profesioniști din diverse domenii și să descopere oportunități de carieră. De-a lungul anilor, absolvenții Avenor au menționat în proporție covârșitoare programul de internship ca element care i-a ajutat să aleagă dintre pasiunile de moment o potențială viitoare carieră. Astfel, decizia lor de a urma un program universitar sau altul a fost luată în mod asumat și conștient.

”Ceea ce m-a ajutat însă cel mai mult (în alegerea programului universitar)– și vreau să mulțumesc echipei de Cariere pentru oportunitate – a fost experiența dobândită în cadrul programului de internship, care m-a introdus în lumea corporațiilor – ambele stagii la care am participat fiind foarte aproape de interesele mele. Astfel am avut ocazia să învăț despre departamentele juridice dintr-o companie, despre rolul lor și modul în care sunt integrate în companie.

Stagiul de practică de la KPMG a fost un moment culminant al experienței mele de practică, deoarece am avut ocazia să discut inclusiv cu departamentul de resurse umane de la care am obținut informații despre cum să aplici și cum să te pregătești pentru un interviu de angajare în domeniul juridic.” – spune Ilinca, Class of 2023. 

Suntem recunoscători partenerilor de Internship, o comunitate care reunește antreprenori, ONG-uri, corporații și firme private care, prin implicarea lor în acest program contribuie în mod direct la conturarea destinelor unor viitori profesioniști. Apreciem implicarea în acest proiect care dincolo de resurse,  timp și efort presupune și foarte multă responsabilitate.

Alegerea unei cariere este o decizie dificilă, de care depinde viitorul unui tânăr licean. Bineînțeles că sunt luate în calcul interesele, abilitățile, valorile și personalitatea înainte de a lua o astfel de decizie. Este evaluată și analizată piața muncii în termeni de cerere și ofertă. 

Cu toate acestea, în ciuda analizelor și a multitudinii de informații pe care le luăm în calcul, se pune întrebarea: există cu adevărat cea mai bună decizie? Fiecare persoană are un parcurs unic, iar ceea ce se potrivește perfect unei persoane poate fi complet diferit de ce i se potrivește alteia. 

Obiectivul nostru, ca școală, este să ne asigurăm că elevii noștri sunt bine pregătiți și capabili să ia decizii informate cu privire la viitorul lor, ajutându-i să dobândească abilitățile necesare pentru a face față cerințelor vieții universitare. De asemenea, ne străduim să-i echipăm cu abilitățile necesare pentru o carieră viitoare.

Am stat de vorbă cu șase absolvenți din Generația 2023 cu privire la modul în care și-au ales ceea ce vor să facă după terminarea liceului. Răspunsurile lor sunt sfaturi prețioase pentru colegii care vin din urmă.

De asemenea, am discutat cu ei despre sprijinul primit din partea echipei CEAIG (Careers Education, Information, Advice and Guidance) Avenor în procesul de alegere a unei viitoare cariere dar și în cel de aplicare propriu-zisă la universitățile alese.

În plus, absolvenții noștri oferă cu generozitate sfaturi colegilor mai mici povestindu-le propriile lor experiențe, ajutându-i astfel să se pregătească mai bine pentru acest moment crucial din viața lor.

Ne bucură că avem ocazia de face publice mărturiile lor!

Felicitări Generației 2023 pentru realizări și mult succes în aventura universitară care urmează!

Avenor: Cum ai ales cariera pe care vrei să urmezi? Ce te-a ajutat să iei o decizie? 

Alexandra: Întotdeauna mi-au plăcut Artele și mi-a plăcut să desenez dar în același timp am fost atrasă de Științe și de Matematică. Cred că Arhitectura este mixul perfect între cele două domenii și de aceea am ales această cale.

Ce înseamnă pentru tine o universitate de top? 

Alexandra: Am căutat o universitate care oferă burse, care colaborează cu companii bine-cunoscute, au o abordare practică a învățării și a predării și oferă schimburi de experiență.

 

Ce sfat ai pentru elevii de liceu care urmează să treacă prin acest proces? 

Alexandra: Nu priviți procesul de admitere la universitate ca pe ceva înfricoșător. Ofițerii de admitere de la universități sunt foarte prietenoși și disponibili, dorindu-și să te ajute cât de mult se poate.

De asemenea, participați la evenimentele de tip open days care se desfășoară online și la sesiunile de întrebări și răspunsuri ca să înțelegeți mai bine universitatea la care vă doriți să aplicați și pentru a vă da seama dacă este potrivită pentru voi.

La început eu am colaborat cu un consultant extern care să mă ajute în procesul de aplicare. Din punctul meu de vedere, nu merită. Toate informațiile pe care le-am primit de la el le știam deja de la ofițerii de admitere și de pe internet. Toată informația de care ai nevoie, poate fi accesată de oricine. Doar dacă aplicați în SUA sau UK, aplicații pentru care e nevoie de multe documente, merită să apelezi la un consultant.

Țineți minte că procesul de aplicare nu este așa de complicat cum poate să pară la prima vedere și cu siguranță totul se va termina cu bine dacă ești dedicat și responsabil. La final, răsplata este pe măsura efortului.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Avenor: Cum ai ales cariera pe care vrei să urmezi? Ce te-a ajutat să iei o decizie? 

Andrei: Am început să mă gândesc serios la materiile care îmi plăceau la școală și la cele care nu-mi plăceau. Am dorit să continui să studiez materiile care îmi plăceau și la care eram bun, cum ar fi Business și Economy. Perioada liceului este momentul perfect pentru a-ți descoperi punctele forte și interesele. Acum este momentul să experimentezi pentru a vedea ce îți place. Inițial, credeam că îmi place Informatica, dar s-a dovedit că partea de programare nu mi se potrivește. 

Ce înseamnă pentru tine o universitate de top? 

Andrei: Esade este prima mea opțiune. Unul dintre lucrurile pe care le-am făcut la început a fost să vizitez campusul. Am avut ocazia să experimentez atmosfera din campus și să văd facilitățile, dar și să întâlnesc studenți și profesori. Îmi place modul în care Esade îți poate susține ideile de business și dezvoltarea, cu resurse publicitare. Clasamentul universităților a fost, de asemenea, important pentru mine, precum și perspectivele de angajare după absolvire. Esade este în prezent clasată printre cele mai bune școli de business din Europa, iar acest lucru îi sporește atractivitatea. 

Cât de important este sprijinul unei echipe de consiliere în carieră în procesul de aplicare la universitate?

Andrei: Echipa de Carieră de la Avenor m-a susținut foarte mult pe parcursul procesului de aplicare, a fost în permanentă legătură cu universitatea și m-a ajutat în procesul de admitere.

Alegerea universității am făcut-o singur dar când a venit vorba de procesul de admitere, a fost util să am echipa de Carieră alături, comunicând frecvent. 

Ce sfat ai pentru elevii de liceu care urmează să treacă prin acest proces? 

Andrei: Încearcă să te pregătești pentru examenele de admitere și pentru A Levels la timp. Încearcă să începi mai devreme în loc să lași totul pe ultima sută de metri, mai ales dacă ai timp liber. 

Am vizitat aproape toate universitățile de care eram interesat și te încurajez să faci același lucru, deoarece îți poate oferi ceea ce ai nevoie ca să știi cu adevărat dacă o universitate ți se potrivește. 

Ideea principală este să nu pierzi timpul, deoarece poate avea consecințe negative pentru viitorul tău.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Avenor: Cum ai ales cariera pe care vrei să o urmezi? Ce te-a ajutat să iei o decizie? 

Deniz: Pentru mine a fost clar de la început – îmi doresc să studiez Dreptul de când eram în clasa a 6-a și între timp, pe parcursul claselor a 9-a și a 10-a am explorat diverse opțiuni și materii care mi-au plăcut. În cele din urmă m-am întors la pasiunea inițială la care am ajuns intuitiv – mi-a plăcut dintotdeauna să citesc despre legislație, dar și gândirea critică și punerea în practică a acestui tip de gândire în analize scrise, precum și chestionarea concluziilor la care ajungeam. 

Ce înseamnă pentru tine o universitate de top? 

Deniz: Pentru mine, marea întrebare a fost:  ”Unde îmi va plăcea să stau și să studiez?”. 

Tilburg University reprezintă pentru mine cea mai bună alegere datorită programului de Drept global care îți oferă posibilitatea să studiezi diverse sisteme legale și multe aspecte ale sistemelor legale, ceea ce face programul foarte flexibil. 

În plus, am avut ocazia de a discuta cu un student din anul al treilea de la care am primit confirmarea că mediul socio-cultural al universității și caracteristicele programului de studiu sunt potrivite pentru mine.

Cât de important este sprijinul unei echipe de consiliere în carieră în procesul de aplicare la universitate?

Deniz: Echipa de consilieri Avenor m-a ajutat mai ales la începutul demersului, când căutam unde aș putea să studiez în limba engleză și unde cursurile universitare ar fi putut fi potrivite pentru mine. De asemenea, m-a ajutat să o scot la capăt cu toate documentele necesare în procesul de aplicare la CAO (Irlanda). Pentru Olanda sunt sigură că mă va ajuta cu documente finale care vor trebui transmise.

În plus, internship-ul la KPMG a fost de asemenea foarte util pentru mine deoarece mi-a oferit o perspectivă clară despre mediul în care mi-ar plăcea să profesez.

Ce sfat ai pentru elevii de liceu care urmează să treacă prin acest proces? 

Deniz: Încercați să va luați IELTS-ul și să finalizați toate proiectele extra-curriculare în clasa a 11-a pentru a evita stresul suplimentar în clasa a 12-a. De asemenea, finalizați toată documentația și parcurgeți etapele procesului de aplicare cât mai devreme! Aveți grijă să alegeți o țară, un oraș și o universitate care vi se potrivesc. Universitățile din Olanda nu oferă cămine studențești, așa că asigurați-vă că știți unde puteți găsi cazare.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Avenor: Cum ai ales cariera pe care vrei să urmezi? Ce te-a ajutat să iei o decizie? 

Ilinca: Pentru mine  a fost clar încă de la o vârstă fragedă care sunt interesele mele. Mi-am concentrat atenția academică pe domeniile și materiile care m-au pasionat și m-au interesat. Este important să-ți placă ceea ce faci și pentru mine, clubul de dezbateri și stagiile de practică au consolidat în mod real intenția mea de a studia Dreptul. Stagiile de practică, în special, au fost o experiență revelatoare care m-a ajutat să văd cum arată o carieră în domeniul juridic. 

Ce înseamnă pentru tine o universitate de top? 

Ilinca: Programul de studiu oferit este ceea ce face o universitate alegerea de top. Trebuie să fie un program interesant și captivant care să te facă să îți dorești să studiezi Dreptul timp de trei ani.

Queen Mary, University of London, este prima mea alegere motivată de faptul că are o gamă largă de module opționale, cum ar fi dreptul rezultat din Procesele de la Nürnberg, ceea ce m-a atras imediat deoarece am studiat Holocaustul pe parcursul orelor de Istorie la A Levels. 

Locația a fost, de asemenea, un factor important pentru mine. Londra oferă multe oportunități pentru stagii de practică și networking. Londra este, de asemenea, un oraș internațional și acest lucru mi se potrivește bine, deoarece îmi doresc să-mi construiesc o carieră internațională. 

 

Cât de important este sprijinul unei echipe de consiliere în carieră în procesul de aplicare la universitate?

Ilinca: Eu am primit un ajutor prețios din partea consilierului care m-a ghidat pe durata procesului de aplicare la facultate, oferindu-mi feedback detaliat atunci când mi-am pregătit declarația personală și m-a sprijinit constant pentru a se asigura că totul este în regulă.  

Ceea ce m-a ajutat însă cel mai mult – și vreau să mulțumesc echipei de Cariere pentru oportunitate – a fost experiența dobândită în cadrul programului de internship, care m-au introdus în lumea corporațiilor – ambele stagii la care am participat fiind foarte aproape de interesele mele. Astfel am avut ocazia să învăț despre departamentele juridice dintr-o companie, despre rolul lor și modul în care sunt integrate în companie.

Stagiul de practică de la KPMG a fost un moment culminant al experienței mele de practică, deoarece am avut ocazia să discut inclusiv cu departamentul de resurse umane de la care am obținut informații despre cum să aplici și cum să te pregătești pentru un interviu de angajare în domeniul juridic. 

Ce sfat ai pentru elevii de liceu care urmează să treacă prin acest proces? 

Ilinca: În primii doi ani de liceu este indicat să te orientezi și să te gândești ce vrei să faci pe viitor. În plus, poți să începi să te uiți după universități. Nu te stresa prea mult cu research-ul, nu mulți elevi încep din clasa a 9-a.

De asemenea, încearcă să vezi nivelul taxelor de școlarizare ca să vezi diferențele între universitățile din Europa și cele din America.

Încearcă să-ți construiești un CV devreme, evidențiind în mod precis ceea ce ai făcut în stagiile de practică. Ai grijă să scrii clar și concis. 

Până în clasa a 11-a, ar trebui să fi ales deja materiile de A Levels care vor reprezenta piatra de temelie atât pentru aplicația la universitate cât și pentru viitoarea carieră. Așadar, ai grijă ce alegi!

Activitățile extracurriculare sunt foarte valoroase și cântăresc mult în aplicația pentru universitate. În cazul Dreptului, participarea la competiții, vorbitul în public, dezbaterile, MUN, parlamentul tinerilor și summiturile sunt esențiale dacă vrei să ieși în evidență. De asemenea, a avea un EPQ este extrem de util ca și calificare suplimentară, în special componenta de raport scris, care este o pregătire eficientă pentru universitate.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Avenor: Cum ai ales cariera pe care vrei să urmezi? Ce te-a ajutat să iei o decizie? 

Laura: Mereu am avut un interes pentru Artă și materii creative, iar ulterior am dezvoltat un interes și pentru Matematică. Arhitectura m-a ajutat să combin ambele interese, dar și să descopăr modul în care arhitectura reflectă culturile oamenilor din diverse locuri. 

În plus, stagiul de practică într-un studio de arhitectură m-a ajutat să descopăr diferite aspecte ale acestei opțiuni de carieră. 

Ce înseamnă pentru tine o universitate de top? 

Laura: Universitatea din Manchester este prima mea alegerea. Încă din clasa a 9-a am început să cercetez ofertele educaționale ale mai multor universități. Programul de la Manchester este cel mai potrivit pentru mine, deoarece îmi va oferi o perspectivă echilibrată și o pregătire solidă. 

În luarea deciziei a contat și faptul că mi-a plăcut locația – este un oraș studențesc mare! Manchester nu este la fel de mare ca o capitală, dar nu este nici mic ca să te simți izolat. 

Ce sfat ai pentru elevii de liceu care urmează să treacă prin acest proces? 

Laura: Sunt trei puncte cheie de care cred că este bine să țină cont.

În primul rând, căutați universitatea potrivită de cât mai curând posibil, astfel încât să fiți siguri că este cea mai bună decizie pentru voi, care vă va duce în viitor în direcția în care vă doriți. Este mai bine și mai ușor să faceți lucrurile treptat, în loc să le faceți pe toate odată și în grabă.

În al doilea rând, asigurați-vă că știți foarte bine cerințele de admitere pentru Arhitectură din diverse țări care vă interesează – unele universități au examene, altele interviuri, termenele limită sunt decalate. Trebuie să vă pregătiți cât mai bine pentru ele, așa că aveți nevoie de un plan de acțiune clar. 

În al treilea rând, aș recomanda, de asemenea, să aveți o combinație echilibrată de Arts, Science și Humanities când ajungeți la momentul aplicației pentru universitate. Ar trebui să aveți o combinație sănătoasă de materii, care să vă ajute să vă remarcați. Personal, chiar dacă Literatura nu era în mod direct relevantă pentru aplicația mea la universitate, m-a ajutat foarte mult să-mi exprim ideile în mod clar.

–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

Avenor: Cum ai ales cariera pe care vrei să urmezi? Ce te-a ajutat să iei o decizie? 

Sonia: A fost un proces dar am avut un punct de plecare: știam ce îmi place și ce vreau să fac după terminarea liceului. Așadar, îmi place Istoria, pentru care am făcut o pasiune în clasa a 10-a. Ce m-a ajutat foarte mult a fost ghidarea pe care am primit-o din partea consilierului în carieră, care mi-a oferit o perspectivă mai largă asupra studiului Istoriei care poate fi făcut prin intermediul Arheologiei sau al Antropologiei.

Ce înseamnă pentru tine o universitate de top? 

Sonia: Pentru mine, prima alegere este Durham University. Îmi place foarte mult cultura de la Durham University, orașul este liniștit, iar universitatea are un profil academic puternic și un spirit comunitar vizibil. Prestigiul și reputația remarcabilă a Durham University sunt, de asemenea, foarte importante pentru mine. 

Cât de important este sprijinul unei echipe de consiliere în carieră în procesul de aplicare la universitate?

Sonia: Echipa de Carieră de la Avenor m-a ajutat foarte mult cu partea logistică a aplicării în UK, deoarece este un proces destul de lung și de complicat. Scrierea unei declarații personale (care trebuie să se încadreze într-un număr foarte specific de caractere) a fost, de asemenea, o provocare, iar sprijinul pe care l-am primit a fost excelent. Și sfatul cu privire la alegerea finală a universităților pe care să le ordonez ca ”firm” și ”insurance”  a fost esențial. 

Ce sfat ai pentru elevii de liceu care urmează să treacă prin acest proces? 

Sonia: Dacă aplici prin intermediul UCAS, nu lăsa cererea ta până în decembrie sau ianuarie, altfel vei avea un stres suplimentar de a te încadra în termen, în timp ce trebuie să te pregătești și pentru simulări. Asigură-te că până la finalul verii din clasa a 11-a ai măcar o idee despre unde vrei să aplici. Dacă poți, începe să lucrezi la declarația ta personală. Timpul trece repede în primul semestru al clasei a 12-a.

Limba și literatura română este o disciplină obligatorie în cadrul liceului Avenor, având două ore de studiu pentru clasele a 9-a și a 10-a și o oră de studiu pe săptămână pentru clasele a 11-a și a 12-a.

Cursul de română pentru elevii noștri de liceu se bazează pe o programă „Avenor” ce împarte conținuturile tematic în trei unități pe parcursul fiecărui nivel de studiu și nu are o formă națională sau internațională de evaluare, ci una creată la nivel intern. Astfel, la finalul fiecărui an de liceu, elevii au următoarele forme de evaluare:

•     La final de clasa a 9-a, elevii au de prezentat un proiect personal (individual sau de grup) inspirat de operele studiate.
•     La final de clasa a 10-a, elevii vor lua parte la o dezbatere pe o moțiune dată.
•     La final de clasa a 11-a, elevii vor citi un eseu pe care îl vor scrie pe o temă dată.
•     La final de clasa a 12-a, elevii vor susține discursul final cu titlul: „Eu peste zece ani”.

”Evaluarea este ca o oglindă în care se privesc cu emoție elevii și profesorii lor de română la final de an și zâmbesc. E acel zâmbet la finalul unei călătorii în care s-a citit, s-a scris, s-a imaginat, s-au făcut legături între opere, autori, contexte, s-au dezbătut idei, s-au exprimat reacții afective față de personajele din cărțile studiate. E momentul de care atât elevii, cât și profesorii aveau nevoie pentru a demonstra că într-un context internațional, în care toate disciplinele se studiază în limba engleză, acele două ore de română pe săptămână au un produs final de care ne putem bucura. Până la urmă, limba română e parte din identitatea lor.” – spune Mihaela Stancu, Curriculum Leader și Profesor de Limba Română.

Calitatea și varietatea proiectelor prezentate demonstrează progresul înregistrat de la an la an în studierea acestei discipline care completează în mod armonios profilul elevilor Avenor.

 

“Studierea limbii și literaturii române pentru anii de învățământ primar și gimnazial este o componentă, aș spune, obligatorie a laturii de curriculum național pe care Avenor College a ales să o parcurgă. Alături de orele curriculare propriu-zise, punem mare accent pe cultura de patrimoniu cultural românesc prin activități și evenimente dedicate. În acord cu ceea ce conturează Profilul Elevului Avenor, am decis să punem câteva accente pe parcursul anilor de studiu, care ne definesc mai bine valorile formative și preocupările prezentului: capacitatea de a ține un discurs, lectura lunară a unei cărți în acord cu vârsta elevului și dezideratele programei școlare, scrierea corectă din punct de vedere al ortografiei și punctuației, memorarea unei poezii o dată pe lună.

Pentru cei patru ani de liceu, studiul limbii române continuă, face parte din ceea ce ne place să spunem Curriculum-ul Avenor. Numărul de ore este diminuat față de studiul Limbii Române la liceele pe programă românească, orele sunt organizate în scopul de a lărgi orizontul cultural al elevilor, conexiunile cu alte literaturi și alte arte.“ – spune Dana Papadima, Director Educațional.

Astfel, pentru elevii claselor a 9-a examenul final la Limba Română a constat în realizarea unui proiect individual, sau de grup, care a avut ca temă una dintre operele literare studiate pe parcursul anului școlar.

Deși pornesc de la gândul „N-am nicio idee!”, ei reușesc să creeze lucruri extraordinare.

Anul acesta, elevii claselor a 9-a au surprins prin diversitatea proiectelor, demonstrând că imaginația îi însoțește la fiecare pas. Unii au imaginat o piesă muzicală cu tonalități diverse care reda momente diferite din opera literară „Un caz foarte straniu: doctorul Jekyll și domnul Hyde” de Robert Louis Stevenson. 

Alții au realizat o expoziție de fotografie cu locuri din București unde s-ar putea filma scene dintr-o posibilă ecranizare a romanului „Enigma Otiliei” de G. Călinescu sau din nuvela lui Stevenson: „Un caz foarte straniu…”.

Au fost elevi care au realizat o expoziție de fotografie cu titlul: „Strada Mântuleasa – atunci și acum” (atunci, în vremea lui Eliade, în vremea învățătorului Zaharia Fărâmă și acum, în anul 2023). Unii au imaginat un interviu cu Mircea Eliade.

Alții au comparat nuvelele lui Caragiale: „La hanul lui Mânjoală” și „Kir Ianulea”.  S-a realizat o revistă de modă care să dezvăluie cum ar fi fost îmbrăcată Mona în viziunea celorlalte personaje din comedia „Steaua fără nume” de Mihail Sebastian. Unii au făcut un joc de rol, imaginând o întâlnire între personajele Dănilă Prepeleac, Marin Miroiu și Abdul din operele literare „Dănilă Prepeleac” de Ion Creangă, „Steaua fără nume” de Mihail Sebastian și „Pe strada Mântuleasa” de Mircea Eliade. 

Un elev a realizat o machetă 3D a Teatrului Evreiesc din Amsterdam, loc ce apare în romanul „Fata cu palton albastru” de Monica Hesse. O elevă a scris o poezia despre destinul Monei, personajul din comedia lui Sebastian. Un elev a realizat o cărticică cu titlul: „Dualitatea ființei în nuvela fantastică”.

 

La clasa a 10-a evaluarea s-a realizat în cadrul unui debate pe teme alese, prin vot, chiar de elevi. „Fericirea individului este mai importantă decât binele comun” și „Tinerii își descoperă locul în lume negând idealurile generațiilor anterioare” au fost cele două moțiuni dezbătute de elevii de la clasele alfa și omega. 

Calitatea argumentării și a contraargumentării, calitatea dovezilor aduse, modul de prezentare și atitudinea au fost abilitățile pe care elevii au demonstrat că le-au dobândit pe parcursul anului școlar.

 

 

La Avenor, pe parcursul clasei a 11-a, elevii exersează la orele de Limba Română scrierea de eseu ca abilitate de comunicare în scris, perfecționându-și continuu stilul personal, astfel încât la finalul anului să poată scrie și susține un eseu complet în fața clasei lor și a profesorilor îndrumători.

”Despre mine și lumea în care trăiesc” și ”Despre vulnerabilitate” au fost alegerile făcute de elevii pentru eseurile care au reușit să ne ofere introspecție, emoție sau poate chiar dileme existențiale.  

 

 

Ceremonia de susținere a discursului final de la clasa a 12-a  încheie acest parcurs extraordinar pe care profesorii de limba română îl parcurg umăr la umăr cu elevii timp de patru ani.

În clasa a 12-a elevii au studiat discursul public și s-au pregătit să îl susțină în fața unei audiențe și a juriului, marcând astfel încheierea cursului de Limba Română. 

Liceul nostru a împlinit 8 ani de existență. Fiecare generație de liceeni a avut de susținut discursul cu tema „Eu peste zece ani”, însă anul acesta a terminat prima generație care a avut de susținut un astfel de discurs și la final de clasa a 8-a. Iar tema de acum patru ani a fost: „Eu peste patru ani”. De aceea, anul acesta au existat discursuri care plecau de la ideile transmise atunci, realizându-se astfel un exercițiu interesant de reflecție. A fost ca o punte peste timp ce a reunit cuvinte, dorințe, aspirații, împliniri, schimbări de perspectivă și lucruri așezate altfel de timp.

Anul acesta, discursurile finale cu tema ”Eu peste 10 ani” au fost susținute pe scena Teatrului Țăndărică și au reprezentat adevărate demonstrații de organizare eficientă a discursului, abilități de comunicare, introspecție, metode teatrale, dar și etică și elocvență.

Elevii ne-au surprins cu maturitatea de care au dat dovadă în pregătirea și susținerea discursurilor, în care ne-au vorbit despre planurile lor de viitor, dar au amintit cu nostalgie și de anii de liceu și alegerile făcute în această perioadă. 

”În fiecare an, liceenii noștri se prezintă la această evaluare-eveniment emoționați și sfârșesc prin a transmite foarte multă emoție. Cred că autenticitatea este cuvântul-cheie care-i descrie pe elevii noștri în cadrul susținerii acestor discursuri. Ajung să se dezvăluie așa cum sunt, adică niște tineri care au ajuns să aibă maturitatea de a înțelege puterea cuvintelor și care au curajul de a-și spune povestea așa cum au trăit-o, cum o trăiesc și cum vor să o trăiască în continuare.

Mulți vorbesc despre această experiență ca fiind acel moment care marchează absolvirea liceului.”– spune Mihaela Stancu, Curriculum Leader și Profesor de Limba Română.

Înregistrarea ceremoniei poate fi vizionată pe pagina YouTube a școlii.

 

Avenor College organizează cea de-a 11-a ediție a concursului național de pian „Friends of the Piano„, care va avea loc duminică, 11 iunie 2023, în sala de festivități a Colegiul Național de Muzică George Enescu din București.

Evenimentul este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 5 și 18 ani, care studiază pianul ca activitate extracurriculară sau hobby cu o frecvență de una-două ore pe săptămână. 

”Se spune că muzica este un limbaj universal. Pornind de la această evidență, acum 11 ani, ca școală, am realizat că pentru copiii care studiază pianul ca hobby nu există un cadru formal care să le ofere șansa de a se împărtăși experiența lor de învățare și de a primi validare și recunoaștere pentru munca lor.

Așa a aparut ideea organizării unui concurs național de pian, adresat copiilor neprofesioniști, pe care l-am numit Friends of the Piano.

De-a lungul anilor, Friends of the Piano a dus multă bucurie copiilor, părinților și profesorilor de pian, a oferit motivația de a continua și forța de a se autodepăși.

Așadar, vă așteptăm cu drag la cea de-a 11-a ediție a Concursului Național Friends of the Piano.” – spune Claudia Andrei, Coordonator PSHE și Cluburi Avenor College.

Friends of the Piano este un concurs care încurajează pasiunea copiilor pentru studiul muzicii și îi ajută să înțeleagă mai bine importanța artei și a culturii în viața de zi cu zi.

Participarea tinerilor muzicieni la astfel de evenimente este esențială pentru a stimula talentul și abilitățile lor artistice. În același timp, concursul reprezintă o alternativă culturală de petrecere a timpului liber pentru copii.

Concursul este împărțit în două secțiuni: Secțiunea A – individual, unde repertoriul va fi prezentat din memorie, fără partitură, și Secțiunea B – ansamblu la 4 mâini, unde repertoriul poate fi prezentat din memorie sau de pe partitură. 

Premiile I, II, III și Mențiuni vor fi acordate, în funcție de decizia juriului, fiecărei categorii în parte.

De asemenea, va fi acordat și Premiul Special Avenor „Friends of the Piano”, care va fi anunțat în cadrul Galei Premiilor „Friends of the Piano”. Gala va include și un scurt recital al premianților.

Toate detaliile cu privire la competiție se regăsesc în Regulamentul Concursului, iar înscrierile se fac exclusiv online până vineri, 26 mai 2023, ora 12.00. După această oră, sistemul nu mai acceptă înscrieri.

Evenimentul este un prilej de a încuraja pasiunea copiilor pentru muzică și de a promova importanța artei și a culturii în educația lor. 

Sperăm ca și ediția de anul acesta să reunească un număr mare de talente. Mult succes tuturor participanților!

La Avenor ne pregătim să serbăm Ziua Încoronării Regelui Charles al III-a.

Iar primii care s-au apucat de treabă sunt bucătarii Avenor care au hotărât să ne ofere o tratație specială pentru a marca această zi istorică.

Chef Dan Neacșu a ales un desert tradițional britanic – Lemon Curd – crema de lămâie servită sub formă de tartă.

Crema de lămâie (Lemon Curd) se numără printre primele creme de fructe și este cea mai cunoscută. Originală din Anglia, această cremă datează de la începutul anilor 1800 când rețeta era destul de literală, deloc asemănătoare cu ce numim azi ”Lemon Curd”. Apoi a existat ”Lemon Cheese” (brânza de lămâie) care era folosită pentru a pregăti tarte cu lămâie. 

Rețeta originală spunea ”să freci o bucată tare de zahăr”, care la vremea respectivă nu exista în formă granulată, de coaja unei lămâi ca să extragi esența și culoarea dar să obții și zestul.

În zilele noastre, deși rețeta s-a rafinat pentru un plus de finețe și savoare, ea rămâne una dintre cele mai simple rețete pentru un desert care poate fi servit în diverse forme.

Ingrediente pentru Lemon Curd:

• 6 gălbenușuri
• 180 gr. de zahăr
• zest de la două lămâi
• 80 ml. zeamă de lămâie
• 110 gr. de unt

Mai întâi, amestecați zahărul, ouăle și coaja de lămâie într-o cratiță de oțel inoxidabil. Apoi, adăugați sucul proaspăt de lămâie și amestecați ingredientele până se omogenizează bine.

După aceea, adăugați untul nesărat și amestecați constant la foc mediu până când crema se îngroașă. Întregul proces nu trebuie să dureze mai mult de șase minute.

Mai țineți crema pe foc câteva minute până când dă în clocot și apoi opriți focul.

Pentru a obține o cremă fină, strecurați amestecul obținut printr-o strecurătoare de sârmă. Apoi puneți la frigider până se răcește complet.

Cu doar patru ingrediente, English Lemon Curd este un desert fin, cu o aromă de lămâie care îți copleșește simțurile. Este o cremă perfectă ca topping sau poate fi servită ca atare ori sub formă de tartă.

Regele Charles al III-lea, după încoronare, cu siguranță va degusta tarte cu Lemon Curd.

Bucurați-vă de Ziua Încoronării!