Autor: Avenor College

Profesorii care fac parte din echipa de leadership a școlii iau parte la un curs internațional care îi ajută să își dezvolte abilitățile, cunoștințele și încrederea de care au nevoie pentru a conduce o echipă performantă într-o școală internațională și pentru a îmbunătăți practica în clasă. Pe parcursul programului National Professional Qualification for Middle Leaders (NPQML), profesorii noștri pregătesc câte un proiect menit să răspundă unei nevoi a departamentului pe care îl reprezintă. 

Octavia Paul, profesor de limba franceză la Avenor College și lider al departamentului de Modern Foreign Languages, este unul dintre membrii echipei de leadership implicați în acest program. Astăzi, Octavia ne vorbește despre proiectul ei, „How can technology improve children’s listening and speaking skills?”.

Ne poți descrie pe scurt proiectul tău?

Voi documenta progresul copiilor de ciclul primar și al unor clase de gimnaziu folosind atât materialele obișnuite, cum ar fi cărți, caiete sau fișe de lucru, cât și diverse platforme online. Urmăresc impactul tehnologiei în progresul academic al elevilor la limba franceză și influența acestora asupra abilităților de ascultare (listening) și vorbire (speaking).

Știu că tehnologia este o parte importantă din viața elevilor noștri și, bazându-mă pe entuziasmul lor, am ales să folosesc câteva unelte IT în scop educațional. Este vorba despre manuale digitale, platforma Kerboodle și MyDynamicLearning, dar și multe alte activități interactive online.

Cum ți-a venit ideea proiectului și care este impactul lui în viața academică a elevului?

Pornind de la copilul mic, care ascultă și imită limbajul auzit, am decis să mă concentrez pe aceste două abilități. Limbile străine au fiecare particularitățile lor, de la grupuri de sunete, la semne ortografice specifice limbii franceze, iar un elev poate fi copleșit de volumul diferențelor dintre limbile cunoscute de el. De aceea, ales să vorbesc despre impactul platformelor online și al software-ului folosite la orele de limbi straine, cu focus pe abilitățile de ascultare și vorbire. 

Cu ajutorul instrumentelor digitale, profesorul are posibilitatea de a personaliza o activitate în funcție de nivelul și nevoile elevilor. La rândul său, copilul poate asculta și urmări povești sau activități interactive simultan; poate accesa resursele de acasă și își pot autoevalua abilitățile. 

Toate resursele alese de noi pentru orele de limbi străine pot ajuta elevii să își depășească eventuala lipsă de încredere sau teama de a pronunța „corect”, să exerseze în ritmul lor, acasă sau la clasă și îi pot motiva să continue să lucreze, chiar dacă fac greșeli la început. 

Care sunt rezultatele pe care le vizezi până la finalul acestui proiect?

Rezultatele pot fi vizibile deja, la elevii care au început să folosească tehnologia la clasă: sunt entuziasmați la ore, uneori chiar competitivi pe diverse platforme, mai ales pe cele care oferă punctaj clar și clasament. Sunt curioși și relaxați când folosim aceste resurse, știu ce urmează la fiecare tip de exercițiu și au șansa de a reface o activitate, dacă își doresc. Greșelile sunt permise: se amuză de accentele diferite, de personajele întâlnite; au rezultate mai bune și progres vizibil atunci când combină materia studiată la clasă, folosind manualul fizic și notițele personale, cu platformele online folosite acasă.

Pentru a putea dovedi că acest proiect are succes, progresul și efortul elevilor ar trebui să depășească așteptările (exceeding expectations) pe măsură ce folosesc toate aceste resurse în învățarea limbilor străine.

Alături de Octavia Paul, alți șase profesori ai școlii noastre participă la programul NPQML. Fiecare dintre proiectele lor își propune să răspundă unei nevoi de predare identificate de liderii noștri pe parcursul carierei lor în educație.

Vă invităm să urmăriți pe blogul nostru seria de interviuri despre proiectele NPQML ale profesorilor Avenor College.  

Vă invităm să descoperim împreună pasiunile și talentele membrilor comunității Avenor College într-o nouă serie de interviuri realizate de Ioana, elevă în clasa a 11-a la Liceul Avenor.

Marta Băceanu Tudor, profesor de pian la Avenor College, are un palmares muzical impresionant și este unul dintre fondatorii trupei Trio Equilibrium, un proiect unic în peisajul muzicii clasice din România. Haideți să aflăm mai multe despre doamna profesoară.

Ioana: Spuneți-ne câteva cuvinte despre Marta Băceanu Tudor. Cum v-ați prezenta?

Marta: În general, prefer să vorbească alte persoane despre mine, dar dacă ar fi să mă caracterizez în câteva cuvinte aș spune că sunt un om foarte organizat, punctual, pe care te poți baza oricând. Dacă am convenit ceva, merg până în pânzele albe să rezolv acel lucru. Sunt o persoană sociabilă, sunt mereu înconjurată de mulți copii, de la cele mai mici vârste până la tineri de liceu și mergem împreună la majorate, petreceri, este foarte plăcut.

Din punct de vedere profesional, îmi place să fiu implicată în cât mai multe proiecte. Mă refer la concerte de pian solo, diferite formații de muzică de cameră: duete, trio-uri și cvartet, de asemenea am colaborat cu Orchestra Simfonică București ca pianist. Și acum am în plan un proiect foarte drăguț și interesant de pian la 6 mâini. Inițial am experimentat pian la 4 mâini, inclusiv cu copii la clasă, ca să vadă și ei despre ce este vorba. Proiectul cu pian la 6 mâini făcut într-un mod profesionist alături de colegele mele este un proiect unic la noi în țară.

Legat de cariera didactică, am les acest drum pentru că îmi place să fiu profesoară, atât la Avenor College cât și la Colegiul Național de Muzică „George Enescu” din București. Nu mă văd făcând altceva și nu există ceva în acest domeniu muzical pe care să fi dorit să-l fac și să nu pot.

Ioana: De unde provine această pasiune pentru pian?

Marta: Sinceră să fiu, nu știu de unde provine această pasiune, pentru că nimeni din familia mea – și mă refer chiar și la rudele îndepărtate – nu a avut nicio înclinație către muzică. Pot să spun că a fost un noroc, deși inițial nu mi s-a părut așa. Am început studiul pianului la Galați, orașul meu natal, apoi am continuat în București la Liceul de Muzică „Dinu Lipatti” și apoi la Universitatea Natională de Muzică București cu anii de licență și de master.

Inițial, aveam talent la desen, așa că am mers la Liceul de Artă din Galați pentru a intra la clasa 1 acolo, dar, din nefericire pentru mine, am aflat că artele plastice, baletul și toate acestea se pot începe de-abia din clasa a 5-a. „Nu avem la dispoziție pentru dumneavoastră decât pian sau vioară”, mi s-a spus atunci. Mi-au testat aptitudinile ritmice, am cântat un cântecel și am intrat, dar în cu totul altă parte decât îmi doream. Timpul a trecut și se pare că a fost o alegere bună pianul. Când eram în clasa a 2-a, părinții mi-au cumpărat o pianină clasică și, de acolo, următorii 27 de ani cam asta am făcut. Și nu regret nimic! În viață totul e cu un rost și cu un scop, iar răspunsurile vin poate peste 1 an, 2 sau 5 chiar, dar le primim.

Ioana: Pasiunea pentru desen o mai aveți?

Marta: Pasiunea pentru desen o am, ca si cea pentru balet, însă, din păcate, viața de om mare nu prea îți mai permite să te ocupi de plăcerile tale personale pentru că avem alte obligații.

Ioana: Cum îmbinați cariera de artist cu meseria de profesor?

Marta: Este o provocare continuă și un exercitiu de organizare și de disciplină proprie să reușesc să îmi fac orele și proiectele mele cu elevii – concursuri, anumite piese la 4 mâini sau să mergem la concerte când e Festivalul Internațional „George Enescu”, să-i mai scot din sala de clasă – și să îmbin asta cu viața de artist care presupune, pe lângă studiu individual, și repetiții.

Când este vorba despre proiecte în care cânți alături de alți muzicieni, trebuie să te duci pregătit din respect pentru partenerii de scenă. Este greu, pentru că timpul este foarte comprimat. Nu există weekenduri, sărbători, nu țin cont de faptul că, spre exemplu, este ziua mea și am concert. Și ce dacă? Poate este cu atât mai bine.

Îmbin cariera de artist cu cea didactică, nu este ușor, dar consider că, dacă nu mi-ar plăcea foarte mult ceea ce fac, nu aș reuși. Acest lucru se simte pentru că mi se pare că această meserie este una foarte sinceră, de fapt este mai mult o vocație decât o meserie. Dacă o faci din obligație și cu ochii pe ceas, publicul simte, se transmite mai departe și nu-ți permiți să faci așa ceva dacă ai respect pentru tine și pentru meseria aleasă.

Ioana: Care este cea mai mare realizare de pâna acum?

Marta: Au fost mai multe bucurii, nu pot să aleg una singură. Pe partea de profesorat, faptul că am obținut gradul didactic 1 destul de devreme ca vârstă, cu media 10 sau faptul că sunt printre cei 7 profesori din București care au gradație de merit în aria curiculară “muzică”. Pe plan personal sunt foarte fericită pentru simplu fapt că elevii mei mă iubesc, au încredere în mine și avem o relație foarte frumoasă. De asemenea, mă pregătesc pentru cea mai mare bucurie – așteptăm un baiețel care se va naște în luna ianuarie.

Ioana: Ce înseamnă comunitatea Avenor pentru dumneavoastră?

Marta: Comunitatea Avenor pentru mine este ceva foarte “cozy”, dacă aș putea să sintetizez într-un cuvânt. Mă simt foarte bine aici, simt că am locul meu și elevii mei, pe care i-am luat de la clasa întâi și acum unii dintre ei sunt deja în ultimii ani de liceu sau au terminat ca primă generație de absolvenți Avenor, copii cu care am colaborat foarte frumos. Faptul că sunt profesor la Avenor de 8 ani poate spune multe despre cât de bine mă simt aici. Am avut realizări cu copiii mei, concerte frumoase, concursuri la care am participat și am obținut premii, sunt foarte mulțumită de ceea ce fac aici.

Ioana: Care este povestea trupei Trio Equilibrium?

Marta: Acesta este proiectul de pian la 6 mâini despre care vorbeam. Povestea noastră a pornit dintr-o joacă, dintr-o curiozitate. Toată lumea cânta la 4 mâini, dar la 6? Surprinzător, există și piese pentru 8 mâini. Și am spus: „Hai să vedem cum ar fi”. Am ascultat, am văzut că există în lume așa ceva, însă în țară la noi nu – fapt pentru care ne este foarte greu să ne procurăm partiturile. A existat o chimie și o energie foarte bună între mine și colegele mele, de aici și numele „Equilibrium”. Ne completăm foarte bine ca personalități: una este mai vulcanică, alta este mai boemă, artistă, cealaltă ne ponderează. De asemenea mă bucură mult faptul că toată lumea este profesionistă și își face treaba foarte bine. Proiectul nostru a avut un impact foarte mare și nu ne-am așteptat să ia așa mare amploare: să cântăm la Ateneu, să fim chemate la Mogoșoaia, pe la festivaluri. La Opera Comică avem în desfașurare un proiect foarte frumos care va continua și în martie 2020. Deja avem 4 spectacole acolo. Lucrurile evoluează atât de bine încât și noi am fost surprinse.

Ioana: Unde vă vedeți peste 5 ani, atât cu Trio Equilibrium, cât și pe plan personal?

Marta: Peste 5 ani, mă văd fix în aceleași locuri: la Avenor și la George Enescu, sperând, desigur, la un nivel din ce în ce mai ridicat și cu deschidere mai mare. Mi-aș dori să-mi continui cariera didactică și să am parte de cât mai multe provocări și colaborări inedite cu diversi artiști. În această meserie nu te poți plictisi niciodată, pentru simplul fapt că nu se termină niciodată ceea ce ai de învățat și ceea ce poți cuprinde.

Ne mândrim cu elevii noștri de clasa a 12-a care au avut o primă ocazie de a simți emoțiile ultimului an de liceu la sesiunea de public speaking ce marchează absolvirea cursului de limba și Literatura română de la Avenor College susținută în fața unui public extrem de special: părinți, colegi și profesori.

Cu ajutorul lui Liviu Papadima, prorector al Universității București, trainer de public speaking și membru al juriului Avenor College, elevii noștri au pregătit acest moment de mai bine de un an. Alături de Liviu Papadima, din juriul evenimentului de public speaking au făcut parte și Dana Papadima, director educational la Avenor College și Raluca Tarcea, manager de admitere și comunicare.

Mihaela Stancu, profesor de limba română, și-a provocat elevii de clasa a 12-a să-și imagineze viața lor peste 10 ani, iar rezultatul a fost uimitor. Elevii noștri au reușit să capteze atenția publicului încă din primele minute. A fost un moment emoționant atât pentru ei, cât și pentru publicul lor, iar răspunsurile lor au fost creative, autentice și originale.

Leon își dorește ca în 10 ani de acum să găsească echilibrul între o cariera de succes în sport și viața academică. Ana a invitat publicul să devină confortabil cu ideea de a „nu ști” ce va fi peste 10 ani și de a nu fi „nevoie să știi ”. Dacă unii dintre elevii noștri își stabilesc deja obiective pentru viitoarea lor carieră, Tudor, un alt viitor absolvent al Avenor College, și-a încheiat discursul cu o frază care a stârnit aplauzele publicului: „În 10 ani de acum încolo, vreau să fiu un om împăcat cu mine însumi.”

În calitate de președinte al juriului, Dana Papadima a concluzionat că „elevii noștri au demonstrat o bună prietenie cu limba română” și extraordinare abilități de public speaking, calități esențiale pentru viitorii lideri ai României.

Școala de acasă este un program de parenting organizat de consilierii noștri școlari pentru comunitatea de părinți ajuns anul acesta la ediția anului școlar 2019-2020. Vorbitorii invitați sunt și ei părinți în comunitate, specialiști în domeniul psihologiei, dar și în domenii conexe, cum ar fi coaching, artă sau resurse umane. Scopul acestor întâlniri este să aducă împreună membri ai comunității noastre pentru a împărtăși experiențele și provocările vieții de părinte, dar și pentru a găsi puncte comune.

Simona Istrate, Managing Partner la Business Through People, prietenă și părinte în comunitatea Avenor, a vorbit despre adevăratul sens al dăruirii într-o nouă sesiune a programului Școala de Acasă.

La începutul sezonului de sărbători, când ne gândim cu toții la cadouri, Simona Istrate a subliniat semnificația socială a darurilor, vorbind despre natura umană care este menită să trăiască și să se împlinească în viața de comunitate. Un aspect important este și reciprocitatea, a explicat Simona. Speakerul i-a invitat pe părinții din sală să participe la un exercițiu de imaginație, comparând legătura dintre doi oameni cu o eșarfă colorată. Această legătură este întreținută de cuvinte frumoase, intimitate, reciprocitate și sinceritate: toate acestea sunt cadouri.

Când oferim cadouri, oferim ceva de bunăvoie, fără să vrem ceva în schimb, iar când primim un cadou trebuie să înțelegem că persoana care-l oferă își dorește să consemneze o legătură specială. Simona a vorbit despre cum generațiile părinților de astăzi nu au fost învățate să primească natural și sincer cadouri, spre deosebire de Millennials sau reprezentanții generației Z.

La finalul workshop-ului, Simona și părinții participanți la discuție au concluzionat că darul în sine este mai puțin relevant. Semnificația sa este cea mai importantă: faptul că acesta reprezintă grijă și dragoste.

Reluăm seria interviurilor prin care vă invităm să descoperim împreună pasiunile și talentele membrilor comunității Avenor College. Inițiativa îi aparține Ioanei, elevă în clasa a 11-a la Liceul Internațional Avenor.

Leon este elev în clasa a 12-a la Avenor College și înotător de performanță. Are în palmares nenumărate trofee la campionate naționale și internaționale și țintește calificarea la Jocurile Olimpice din 2020. Vă invităm să aflați mai multe despre el în rândurile următoare.

Ioana: Spune-ne câteva cuvinte despre Leon Stan. Cum te-ai prezenta pe tine?

Leon: Sunt un sportiv de performanță care încearcă să pună accent cât de mult posibil și pe școală. Obiectivele mele sunt să ajung la Olimpiada din 2020 și să fiu admis cu bursă la universitatea pe care am ales-o, în America. Sunt o fire deschisă și încerc să fac oamenii de lângă mine să se simtă mai bine.

Ioana: Ai reprezentat România în foarte multe concursuri. Care a fost concursul care a avut cel mai mare impact asupra ta?

Leon: În fiecare an, concursurile cu cel mai mare impact asupra mea sunt Internaționalele, care se întâmplă exact în perioada de examene (mai-iunie), și unde am cele mai bune rezultate.

Ioana: Există vreo persoană/personalitate, nu neapărat din sport, care ți-a influențat alegerea acestui sport?

Leon: Nu. Faptul că m-am apucat de înot a fost o coincidență. Pe fratele meu, părinții l-au dat la sport de când era foarte mic și când m-am născut și eu, părinții mei au decis să mă dea și pe mine. Și uite că s-a potrivit foarte bine.

Ioana: Unde te antrenezi? De câte ori pe săptămână?

Leon: Mă antrenez la bazinul Dinamo, pentru că nu sunt multe bazine în București – majoritatea s-au închis sau privatizat. Am 7 antrenamente pe săptămâna și 2 de sală.

Ioana: Cum te antrenezi pentru un concurs important?

Leon: În principal, cu o săptămâna sau două înainte de concurs este o perioadă care se cheamă “îngustare”, în care antrenamentele sunt din ce în ce mai ușoare și se exersează doar lucrurile practice dintr-un concurs: starturile, întoarcerile și sprinturile. Două săptămâni avem un program mai lejer, să nu ne încărcăm prea tare și să fim în formă maximă la concurs.

Ioana: În călătoriile tale la concursuri și nu numai, ai avut parte cu siguranță de multe experiențe. Poți să ne povestești despre una dintre ele?

Leon: La un concurs în Serbia, am avut un adversar grec foarte talentat, care prinde finală la Olimpiadă, un „spatist” fenomenal. Mi-a întrecut colegii, care sunt și ei sportivi la nivel european, și am învățat multe lucruri observându-l.

Ioana: Ce rol joacă școala în parcursul tău către performanța sportivă?

Leon: Eu am venit aici, la Avenor, pentru că profesorii și managementul sunt toleranți cu mine și cu programul meu și pot să fac în așa fel încât să balansez lucrurile și să mă descurc și la școală, și la bazin.

Ioana: Ce alte hobby-uri ai?

Leon: Îmi place mult să ascult muzică, să merg la concerte și să dansez.

Ioana: Care sunt obiectivele tale pentru următorii 5 ani?

Leon: Nu am un plan pentru următorii 5 ani, dar un plan pentru anul viitor, evident, calificarea la Olimpiadă. Dar dacă nu se întâmplă, există 2024, iar eu sunt tânăr, deci am tot timpul.

Manuela Nae, Compliance Director la Avenor College, explică de ce siguranța și protecția copiilor reprezintă prioritatea numărul 1 în școala noastră în fiecare an.

„La Avenor, co-creăm cel mai bun viitor pentru fiecare elev, pentru fiecare membru al comunității și pentru noi toți împreună, în cadrul școlii și dincolo de ea. Acest lucru presupune o mulțime de experiențe de învățare care se vor transformă în aptitudini, dar și asumarea unor riscuri. De aceea, siguranța și protecția copiilor reprezintă prioritatea Avenor College în fiecare an școlar”, explică Manuela Nae.

Avenor College: Fiecare membru al echipei noastre trebuie să știe exact cum să acționeze într-o situație de risc. Cum ne asigurăm că se întâmplă asta?

Manuela Nae: Avem în vigoare o serie de politici și proceduri specifice, dar aspectul cel mai important este punerea lor în aplicare. De aceea, organizăm constant pentru echipă cursuri de prim ajutor, traininguri pentru procedurile de rutină, respectarea regulilor de siguranță și evaluarea riscurilor pentru orice ieșire în afara campusului. Considerăm că toate aceste activități cresc responsabilitatea și îmbunătățesc viteza de reacție pentru fiecare membru al echipei, iar acest lucru poate fi extrem de important în situațiile de urgență.

La Avenor College, tratăm cu toată seriozitatea responsabilitatea de a proteja și susține starea de bine a copiilor. Toți membrii echipei trebuie să fie conștienți că în situații de risc este nevoie să acționăm rapid, să își înțeleagă rolul în identificarea problemelor, să comunice eficient cu alți profesioniști pentru a ajuta la identificarea și evaluarea cât mai rapidă a nevoilor copilului.

A.C.: În 2018, inspectorii BSO au vizitat Avenor College. Cum au evaluat aceștia siguranța elevilor din școala noastră?

M.N.: Faptul că avem proceduri pentru siguranța și protecția copiilor care sunt cunoscute și puse în aplicare de fiecare membru al comunității noastre a influențat semnificativ evaluarea inspectorilor BSO care ne-au vizitat școala. Sunt foarte fericită și mândră să pot spune că politicile și procedurile privind siguranța și protecția copiilor sunt la standardele BSO și au contribuit în mod decisiv la obținerea calificativului „Good with Outstanding features” în noiembrie 2018.

Care sunt beneficiile intrării în colectivitate de la o vârstă timpurie? Cum învață copiii de la o vârstă mică și de ce este importantă dezvoltarea emoțională timpurie? Acestea sunt doar câteva dintre întrebările adresate Ioanei Botez, consilier și psihoterapeut sistemic care coordonează programul de dezvoltarea emoțională a copiilor la Avenor Nursery. Ioana lucrează cu copiii de 12 ani, urmând curriculumul britanic, are experiență în crearea de materiale educaționale pentru grupuri dezavantajate și în medierea comunicării angajaților străini specializați în îngrijirea copiilor. 

Avenor College: Cum pot activitățile grădiniței să ajute copiii foarte mici să-și dezvolte încrederea în sine?

Ioana Botez: Grădinița îi ajută pe copii să experimenteze tot felul de activități pe care nu le-au făcut niciodată sau au vrut să le facă, dar nu au avut niciodată posibilitatea. Aici, copiii devin conștienți de ce sunt capabili prin: sărituri, rostogoliri, exersarea abilităților de motricitate fină, joc de rol și contact cu cărțile. De fapt, începem să privim cărțile și să ne dezvoltăm pasiunea pentru cărți de la o vârstă fragedă.

Jocul de rol dezvoltă limbajul, gândirea critică și abilitățile sociale pe măsură ce copiii își asumă roluri și își dezvoltă propriile idei și povești. Acesta este motivul pentru care este important pentru copiii mici să fie ghidați în toate activitățile noi pe care încep să le experimenteze

A.C.: Cum abordăm reglarea emoțională a copiilor la vârsta de 2 ani?

I.B.: Emoțiile și comportamentul sunt un subiect destul de provocator la această vârstă, dar de aceea ne jucăm și citim povești împreună. Ne uităm la personajele de poveste și descoperim că au emoții similare cu ale noastre, cum ar fi: fericire, tristețe, furie sau frica. Mai mult, învățăm experimentând că este absolut firesc să exprimăm modul în care ne simțim, atâta timp cât acesta nu le face rău altora. Aflăm despre reguli, modalități de a le urma, dar și de a le încălca, pentru că, după cum știți, la doi și trei ani, este destul de amuzant și util să testezi regulile pentru a-ți exprima independență.

A.C.: De ce este importantă relaționarea la această vârstă fragedă?

I.B.: Se știe că relaționarea îi ajută pe copii să progreseze în toate domeniile de dezvoltare. Dacă te uiți la copii care se joacă în diferite arii de experiență, cum ar fi zona de matematică, zona Universul în miniatură și așa mai departe, veți observa că se ajută reciproc în explorare sub îndrumarea unui adult. Este foarte important să lăsați copiii să socializeze cu alți copii de vârstă similară pentru o perioadă îndelungată de timp, pentru a crea un mediu în care aceștia să petreacă timp departe de părinți, să dezvolte folosirea ​​abilităților motorii fine, cât și grosiere, utilizarea și perfecționarea limbajului, precum și construirea de relații pozitive cu încredere.

Aveți un copil de 2 sau 3 ani? Vă gândiți să-l înscrieți la grădiniță în această toamnă? Vă invităm să aflați mai multe despre lucrurile importante atunci când începeți grădinița. Coordonatorul educațional al Avenor Nursery, Tania Răduță, explică într-o scrisoare deschisă adresată părinților modul în care mediul de învățare construit de echipa noastră ajută fiecare copil să învețe și să se dezvolte.

„Dragi părinți,

Crearea unui mediu care să permită fiecărui copil să se simtă în siguranță, să se joace, să exploreze și să învețe este un aspect cheie în curriculumul Early Years Foundation Stage. Acest lucru, împreună cu o perioadă de acomodare atent pregătită pentru fiecare copil, în funcție de propriile interese și nevoi, fac ca primele zile de grădiniță să fie cât mai ușoare pentru copii și, de asemenea, pentru părinții care sunt uneori mai emoționați decât copiii.

Curriculum-ul nostru oferă activități în limba engleză captivante, amuzante și în același timp relevante pentru dezvoltarea copilului de vârstă preșcolară. Acesta este construit în jurul a patru principii ce pot fi „simțite” din momentul în care intrați în grădinița noastră.

Un mediu educațional stimulant susține dezvoltarea copilului în toate cele șapte arii de învățare. Este centrat pe copil și are trei componente importante: cadrul emoțional ce reprezintă atmosfera mediului de învățare, spațiile interioare cu resursele disponibile care susțin activitățile inițiate de copii și profesori și spațiul exterior care încurajează mișcarea, creativitatea și explorarea.

Oferirea unui mediu propice pentru fiecare copil poate fi dificilă, dar în același timp plină de satisfacții pentru profesori și copii, deoarece beneficiază de activități diferențiate concepute sau inițiate în conformitate cu propriile interese. Este nevoie de planificare riguroasă și multă atenție la detalii.

Ne asigurăm că fiecare copil se simte bine-venit și le acordăm timp pentru a forma o legătură emoțională cu profesorii lor.

Prețuim unicitatea fiecărui copil. Înțelegem și respectăm aportul fiecare copil în termeni de cultură, limbă, tip familial sau credințe. De asemenea, constatăm că fiecare copil învață altfel în fiecare zi. Observăm modele diferite în jocul lor, iar noi le oferim oportunități de a se implica în învățarea activă prin explorare. De asemenea, transformăm greșelile în oportunități de învățare, îi încurajăm să își recunoască calitățile unice și îi susținem pentru a-și face prieteni noi și pentru a forma și menține relații pozitive.

Numai prin relațiile pozitive copiii învață să fie puternici și independenți. Ne asigurăm că fiecare copil se simte bine-venit și le acordăm timp pentru a forma o legătură emoțională cu profesorii lor. În același timp, profesorii construiesc relații pozitive cu părinții prin feedback și comunicare eficientă. Ascultăm părinții și copiii, luăm în considerare feedback-ul primit și acest lucru ne motivează să ne autodepășim în mod constant.

Fiecare copil are dreptul la învățare și dezvoltare. Acest lucru va rezulta doar din interacțiunea celorlalte trei principii descrise mai sus. La Avenor Nursery, echipele didactice și non-didactice învață unele de la altele și lucrează  cu pasiune pentru a asigura starea de bine și progresul copiilor. Avem în vedere principalele arii de învățare atunci când planificăm fiecare activitate în parte pentru copii (Dezvoltare personală, socială și  emoțională, Dezvoltare psihomotorie și Comunicare și Limbaj) pentru a pune bazele ariilor specifice de învățare (Scriere și Citire, Matematică, Cunoașterea mediului înconjurător și Artă și Design) pentru preșcolari.

Nu este greu să urmezi sau să adaptezi un curriculum; cel mai important este să creezi o cultură a învățării pe baza principiilor fundamentale. În acest fel, copiii, părinții și profesorii pot sărbători succesul și continua călătoria de învățare.”

Toate cele bune,

Tania RĂDUȚĂ, Coordonator Educațional Avenor Nursery

Dana Papadima, Directorul Educațional al Avenor College, vorbește despre specificul bilingv al școlii noastre și despre celebrarea identității naționale, o componentă esențială în profilul absolventului Avenor College.

„Specificul bilingv al Avenor College face ca elemente de limbă și civilizație britanică să coexiste armonios și echilibrat cu cele de limbă și cultură românească. Vorbind de limba română, cunoștințele și deprinderile culturale nu se găsesc doar în cadrul orelor stabilite de programa națională de limba și literatura română pentru primar și gimnaziu, ci la nivelul majorității activităților și evenimentelor desfășurate în școală și în afara ei. Ne referim astfel la noțiuni de patrimoniu românesc, cultural, geografic, scris sau nescris, la cunoștințe despre patrimoniul bucureștean și al împrejurimilor Capitalei, la sentimentul de apartenență la o comunitate socio-culturală. Orele de limba română, de geografie, istorie, dirigenție, arte, excursiile, evenimentele culturale, concursurile școlare reprezintă multipe prilejuri de a trezi în elevii noștri conștiința și mândria identitară.

Cunoștințele de patrimoniu românesc sunt duse mai departe, la orele de limba română de la liceu, pentru care am construit o programă specifică, având baza în programa națională. Cursul de limba română de la liceu este încununat la finalul fiecărui an de studiu cu susținerea unei activități de absolvire în fața publicului: proiect de grup, dezbatere, eseu și, în clasa a 12-a, discurs pe o temă dată.

Celebrarea identității naționale este o componentă esențială a clădirii unui profil de absolvent de liceu reflexiv, încrezător, informat. Identitatea lingvistico-culturală reprezintă fermentul esențial și necesar pentru a ajuta la crearea de caractere frumoase, guvernate de un sistem de valori și principii morale perene. Faptul că prima noastră generație de absolvenți și-a găsit drumul spre universități remarcabile, atât din străinătate, cât și din România, că se „mișcă” cu ușurință și dezinvoltură în și între sisteme diferite, culturi diferite, se datorează și preocupării școlii de a le sădi și proteja cultura identitară. Conștienți și onorați că au rădăcini românești, elevii noștri, absolvenții noștri devin în mod natural cetățeni europeni, cetățeni ai lumii contemporane.”

Tania Răduță, Coordonator Educațional Avenor Nursery, vorbește despre emoțiile și provocările unui nou început, dar și despre „puterea învățării” care ghidează copiii, părinții și echipa grădiniței în călătoria lor educațională.

„Noile începuturi la grădiniță sunt mereu însoțite de emoții intense și de provocări pentru toți co-creatorii călătoriei noastre de învățare Early Years: copii, părinți și profesori.

Cei mici vor intra pentru prima dată în această lume, unii dintre ei simțindu-se mai pregătiți decât alții să-și cunoască noii colegi, să acorde încredere noilor adulți și să trăiască într-un mediu nou care, mai devreme sau mai târziu, le va deveni ‘a doua casă’. Vom învăța de la părinți despre particularitățile fiecărui copil pentru a pregăti cu grijă o perioadă de adaptare flexibilă pentru fiecare copil.

Vor fi, desigur, copii curioși care se vor bucura să-și continue parcursul de învățare, să-și împărtășească gândurile, interesele și experiențele cu prietenii și să-și facă prieteni noi printre colegi. Toate aceste momente le vor permite să ne arate ce știu deja și să continue să aibă inițiativă și să dezvolte idei noi.

Echipa Grădiniței Avenor este pregătită pentru noi provocări, motivată de pasiune și cu o mare disponibilitate de a învăța unii de la alții și de a co-crea experiențe de învățare semnificative alături de copii.

Creștem și ne schimbăm și noi mereu, la fel ca cei mici, și unul dintre lucrurile în care credem cu tărie este ‘puterea învățării’.

Beneficiem de un mediu de învățare sigur, care joacă un rol important în dezvoltarea încrederii copiilor, stimei de sine, autonomiei și le stimulează dorința de a descoperi.
Spațiile interioare au fost renovate, iar locul de joacă exterior este îmbunătățit pentru a susține mai bine învățarea inițiată de copii.
Programul zilnic pentru grupele de Reception și Year 1 a fost modificat pentru a include mai mult timp pentru outdoor learning și pentru a le oferi copiilor mai mult timp de joacă.

De-abia așteptăm să simțim ‘vibe-ul’ – cum spun cei care ne vizitează grădinița – călătoriei noastre împreună în anul 2019-2020!”